基于语篇理论的多媒体外语教学设计鄢.PDFVIP

圆园11援9 中国电化教育总第 圆96 期 教学实践与研究 文章编号：员园园远 怨愿远园 圆园11 09 园117 05 要 渊 冤 要 要 基于语篇理论的多媒体外语教学设计鄢 陈冬纯 广东商学院 公共外语教学部 广东 广州 510320 渊 袁 冤 摘要：多媒体外语教学是以建构主义理论为基础的新型教学理念，强调“情景”“ 协作”“ 会话”和“意义建构” 等学习环境的四大要素。本文从语篇理论视角，从 微观上研究如何构建意义、创设语境、开展会话和协作学习，并构 建用于指导多媒体外语教学设计的语篇理论框架，以 弥补建构主义对多媒体外语教学指导的不足。本文首先论述多 媒体外语教学中关于意义、语境和会话的连贯机制，然 后 在 连贯机制的框架中阐述设计各个教学环节的基本原理， 最后提出多媒体设计要遵循“关联原则”和“经济原则”。 关键词：语篇理论；外语多媒体教学设计；基本原理；基本原则 中图分类号：G434 文献标识码：B 设计过程 更重要的是要根据单一的传统设计方案 一、引言 袁 袁 选择合适的媒体形式 体现主题 文化背景 概念等 袁 尧 尧 多媒体外语教学是一种以建构主义理论为基础 意义 以促进学生认知 同时创设交际情景 以利于 袁 袁 袁 的新型的教学理念 它突破传统外语教学 通过声 学生交际 设计内容包括 1 主题导入 通过动画 袁 袁 遥 院渊 冤 袁 尧 音 动画 图像 影视 文本等多媒体形??? 创设外语 影视片段等媒体手段 导入话题 以激活学生相关的 尧 尧 尧 尧 袁 袁 袁 教学语境 促进学生的多模态感觉 使他们在语言交 图式 初步了解主题意义 2 针对文化背景以及概 袁 袁 袁 曰渊 冤 际中不断建构和更新自己的语言知识图式 进而内 念意义 选择合适的图文或声音图像 为学生理解文 袁 袁 袁 化语言知识 提高语言能力 建构主义理论认为 情 本或主题意义 进行课堂交际做好准备 3 文本解