小學英语教学法l罗刚.pptVIP

小学英语教学法;一、为什么要学习小学英语教学法;二、什么叫小学英语教学法;三、小学英语教学法研究什么内容;四、如何研究和学习小学英语教学法;五、小学阶段的英语 学习目标（教学目标）;Basic learning aims;Objectives;课程设计的理念 ;课程目标;Objectives of teaching and learning;主要参考书目：;(3) 相关网站;Unit 1 children as language learners;年龄不是保证学习外语的主要优势，年龄必须与其他因素相结合才能发挥优势所在。如良好的语言环境，精心设计的课程，充足的学习时间等等。;根据观察你指导儿童是怎么学习母语的吗？ 1、行为主义论：模仿、练习是提高语言能力的关键因素。 2、先天主义论：后来有专家认为人类有内在语言机制，随着年龄增加及身体成熟，内在语言能力就逐渐被开发出来 。 3、社会互动论：布鲁纳发现，先天因素如没有成人提供帮助很难发挥作用，需要提供一个“脚手架”。维果斯基发现，孩子在得到更有知识或技能的人的帮助下，能比单独学习更有成效，这突出了社会互动以及在写作中的学习的重要性，他同时还描述了孩子们是如何拜托他人，向独立思考发展。 ;语言的学习是个社会化的进程，对于孩子来说学习母语最重要的是跟周围的人互动，并且有用语言跟他们交流的体验。 学习母语过程中孩子不单模仿，还富有创意，经常创造出新词汇和句子来表达自己的观点。 家长对于孩子不合规范的词句不怒反喜。 鼓励、耐心并创造机会让孩子通过交流和互动来发展语言。 ;课堂任务;学习第一语言和第二语言差异;学习第一语言和第二语言差异; 综上所述，第一语言与第二语言的学习有很大差异，但是教师可以通过灵活多变的教学形式对学习动机、课堂学习环境等产生积极影响，用规范的英语、生动的手势、各种直观教具进行教授，以创造一种轻松、愉快的学习气氛，通过各种有趣的教学活动，让学生积极参与，让他们在一个近似自然的语言环境中进行学习 。;儿童如何思考和学习;Concepts of language and implications;Characteristics of learning;课堂任务;每一个学习者都是独特的;身体、运动智能： 喜欢操作物体，及活跃的活动游戏进行学习的人。 音乐、节奏智能： 通过旋律和歌曲学习很好的人。 人际交往智能： 善于通过团体活动——采访、调查、游戏等进行学习的人。 自我反省智能： 善于通过记日记等自我评价活动进行反思的学习者。 自然观察智能： 善于辨认，能注意到事物的相同及不同，善于将事物分类和分组。 ;多元智能的启发;小学英语老师的素质;课后任务;小学英语新课标解读;课程标准的实施建议 ;1.适应儿童特点，采用行动学习法;我国传统的英语教学法是通过传授英语语法结构，培养初学者的语法结构意识来掌握语言 。如，“There is a book on the table”，传统法讲解“There be”句型、动词单复数、冠 词的用法、介宾结构、简单句子，涉及很多语法，即使弄懂了 ，但学生一开口，错误百出。传统的“标准语法”句型在现实生活中极少接触到。儿童极难掌握。;5.重视形成性评价，促进学生发展;小学英语教学技巧;小学英语教学常用方法;英语的地位和作用;The life cycle of a butterfly;教师和学生的角色;可获得的材料和资源类型和多样性;班的规模和班级管理能力;评估;语言教学方法的类型;语言学家威多逊（Widdowson,1978）和范·莱尔（Van Lier,1996）建议：如果作为外国语的英语是和其他科目、主题相联系的，那么在学校内教授其他就会非常有效，因为这不仅能更有效率，而且对于学龄期的学生来说，这比简单地为社交的目的而学习英语更为自信。;在西班牙，新课程改革的方针规定“外语可作为发展一种跨学科的/综合方法的工具，例如关于环境的项目工作。学生可以使用第二语言来表达他们在课程的其他领域获得的知识。 ;现在，许多国家都对英语课堂跨学科教学很感兴趣，包括澳大利亚、芬兰和葡萄牙等。他们对一般和与学校科目相联系的主题非常感兴趣。他们利用学生每日的生活经验，鼓励学生将一般的知识带入到他们的语言学习中。这些举措是以孩子们的兴趣为基础的，带有激励性的和有动力性的，有利于学生的全面发展，真正实现英语的素质教育。;The Very Hungry Caterpillar ;The Very Hungry Caterpillar;创意英语故事教学课程 ; 本课是以所有五年级的学生为教学的对象。在故事引路的基础上，设计各种类型的活动，让学生在游戏的过程中去巩固所学内容，经由听故事