正文+201604060906+3-6岁幼儿家庭亲子阅读解决方案.docVIP

3-6岁幼儿家庭亲子阅读 摘要：随着社会发展和人们观念的提高，幼儿的教育水平也发生了变化，教育方式也随之发生改变，逐渐由应试教育向素质教育转变，早期阅读也越来越被重视，并且与家长有着密切的关系，毕竟家长是与孩子接触最多的人，在阅读材料的选择上，幼儿家长要讲究选择策略，要根据幼儿的年龄、阅读兴趣及爱好来进行选择，同时还要具有积极引导幼儿阅读创意阅读的材料，让儿童在自己喜欢的、适合自己需要的阅读材料中学习阅读, 以促进儿童阅读能力、语言能力、智力的发展。幼儿期是语言发展的关键期，亲子阅读作为一种阅读方式对幼儿期语言发展具有独特意义，文章从亲子阅读的理论依据、意义和开展过程，对亲子阅读与幼儿成长进行了分析。 关键字： 幼儿阅读；亲子阅读；快乐成长 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u   HYPERLINK \l _Toc23062 一、早期阅读的概述  PAGEREF _Toc23062 3  HYPERLINK \l _Toc28160 二、亲子阅读存在的主要问题  PAGEREF _Toc28160 3  HYPERLINK \l _Toc17930 （一）家长的阅读观不强  PAGEREF _Toc17930 3  HYPERLINK \l _Toc5508 （二）幼儿对阅读学习兴趣索然  PAGEREF _Toc5508 4  HYPERLINK \l _Toc10111 （三）幼儿家庭阅读教育高耗低效  PAGEREF _Toc10111 4  HYPERLINK \l _Toc6856 三、3-6岁幼儿家庭亲子阅读的策略分析  PAGEREF _Toc6856 4  HYPERLINK \l _Toc1522 （一）图书的选择  PAGEREF _Toc1522 4  HYPERLINK \l _Toc29521 （二） 深入分析阅读的材料  PAGEREF _Toc29521 5  HYPERLINK \l _Toc25808 （三）多渠道发展幼儿阅读能力  PAGEREF _Toc25808 6  HYPERLINK \l _Toc20717 （四）依据幼儿的年龄和个性特点来选择阅读材料  PAGEREF _Toc20717 6  HYPERLINK \l _Toc17016 （五）教学环境  PAGEREF _Toc17016 7  HYPERLINK \l _Toc9506 四、结论及其建议  PAGEREF _Toc9506 8  HYPERLINK \l _Toc3187 （一）结论  PAGEREF _Toc3187 8  HYPERLINK \l _Toc18695 （二） 建议  PAGEREF _Toc18695 9  HYPERLINK \l _Toc6755 参考文献：  PAGEREF _Toc6755 9  引言 目前，幼儿的早期阅读教育已经成为教育关注的热点，对幼儿进行早期阅读教育，不仅能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野，陶冶幼儿情操，发展他们的心智技能。同时对促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高，促进幼儿的社会化认知和情感的发展具有非常重要的作用。因此，这就要求幼儿家长在对早期材料的选择上下功夫，并不是所有的阅读材料都能起到很好的教育作用。据调查显示，我国每年出版的幼儿图书就有上万种，不仅仅是图书，其他的凡是与阅读有关的行为，都是早期阅读，早期阅读材料的种类和数量如此巨大，其中难免鱼龙混杂，难以保证质量。 一、亲子阅读的含义及对幼儿发展的意义 幼儿园的孩子在不能完全认字读书之前，还不能自主学习，他们的认知能力和社会交往能力都很欠缺，特别是独立阅读的能力。如何让孩子体会书中的乐趣，是一项很艰巨的任务。因此，幼儿的阅读需要家长的陪伴和帮助，也就是我们提倡的“亲子阅读”。那么，何谓“亲子阅读”？它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同阅读书籍的一种活动，是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，是一种强调亲子间互动的阅读方式。 亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,不仅使幼儿的阅读能力尽快提高，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。 二、亲子阅读存在的主要问题 （一）家长的阅读观不强 受传统观念的影响，现在亲子阅读还存在着一些旧的思想和习惯。家长面对教材的更新，理念的革新，他们无法准确地把握小语阅读教育的本质、目的和任务，找不到阅读教育的真正核心，也不能系统完整地把握教材，更不能轻松、准确地驾驭家庭，甚至无法解决幼