第一单元 大数的认识第一单元 大数的认识姚.docVIP

第一单元 大数的认识 第一课时 亿以内数的读法  年 月 日 累计 节教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 教学重点：教学读万级的数。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学准备：准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如： 学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。 教师板书：25000 老师：这是老师家里的存款???请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 二、学习新课。 1、导入新知，揭示课题。 2、介绍主题图。 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 投影出示： 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 投影出示图例： 老师：3819000这个数有多大呢? 计数单位的认识： 计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。 老师：10个一千是多少 学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。) 教师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。 老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 认识数级. 三、巩固练习 1、课本第8页练习一的第1题. 四、课堂总评 让学生自己说说，这节课有什么收获？ 课后记：  第二课时 亿以内的数的读法(二)  年 月 日 累计 节教学目标: 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 培养合作，探究精神。 教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现0的读法。 教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程: 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识. 让学生回答下列几个问题: 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位? 个级含哪些数位?万级含哪些数位? 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 个级的数的读法. 下面这些数怎么读: 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知 1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字. 个级的数的读法,写出2496. 万级的数的读法.写 先让学生尝试读法 比2496在数位上的区别。两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万 读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496法的联系与区别。 即时训练. 读一读:50000 180000 2350000 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字. 两级的数的读法.写出6407000. 引导观察6407000相同点与不同点. 相同点 : 都是含两级的数. 不同点 : 6407000个级上有7000级上是0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 即时训练. 读一读:2430800 通过练习,使学生懂