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说课比赛 一、学情分析 二、教材分析 三、教学目标 1. 内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。 2．表达式：E= 3. n匝线圈可以看成是由n个单匝线圈串联而成，因此整个线圈中的感应电动势是单匝线圈的n倍，即E=n 。 练习１、在磁感应强度随时间变化的磁场中，垂直磁场放置一个面积为0.1 m2的圆环。在0.2 s内磁场的磁感应强度由0增大到0.3特，求圆环中的平均感应电动势。 板书设计 * 法拉第电磁感应定律教学设计 袁小娟 广州南沙区鱼窝头中学 2013.3.26 抓住学生的“最近发展区” 闭合电路中的欧姆定律 感应电流的大小 感应电流产生的条件和电流的方向 感应电动势 的概念和 大小 通过类比一一对应 变化量与变化率 速度， 速度的变化量， 速度的变化率， 加速度 磁通量， 磁通量的变化量， 磁通量的变化率， 感应电动势 电磁感应现象 感应电流产生的条件 感应电流的方向感应电流的大小 感应电动势的大小 法拉第电磁感应定律 本章重难点 本章地位 I=E/R 感应电流 E 探究 教师引导 学生推导 教师引导 E=BLv 练习应用 知识框架 知识与技能： 1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、 的物理意义； 2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用其解答有关问题； 3．知道公式E=Blvsinθ的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。 过程与方法： 1. 学会转换法的思想，利用电流计的测电流的大小来反应感应电动势的大小； 2. 学会类比法，用速度的变化率—加速度理解磁通量变化率； 3. 体验探究电流的大小，学会用实验来验证猜想。 情感态度价值观： 体会透过现象看本质的哲学思想。 四、教学过程 1.复习感应电流的产生条件 2.引入感应电动势的概念； Φ变化 产生E 产生I Φ变化的快慢不同 Φ都发生了变化 问题1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么？ 问题2：该实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同？ 从条件上看 从结果上看 相同 不同 都产生了I 产生的I大小不等 3探究影响感应电动势大小的因素； 4分析得出实验结论： 5. 给出法拉第电磁感应定律的内容，并直接告知n的意义。 （国际单位时） 教师推导 6.区别磁通量Φ，磁通量的变化量△Φ、磁通量的变化率 磁通量φ、磁通量变化ΔΦ、 磁通量： φ表示穿过某一面积的磁感线的条数 磁通量变化：△φ=φ2—φ1 磁通量变化率： 磁通量的变化率 类比法 迁移 例题1：如图所示闭合线圈一部分导体ab处于匀强磁场中，导轨宽为Ｌ，磁感应强度是B，ab以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势. 解：回路在时间Δt内增大的面积为： ΔS=LvΔt 产生的感应电动势为： 穿过回路的磁通量的变化为： ΔΦ=BΔS =BLvΔt （V是相对于磁场的速度） a’ b’ E=BLV (B,L,V两两垂直) × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × G a b v o m 7.推导导线切割磁感线时的感应电动势 学生推导 a’ b’ × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × G a b v o m θ v B V1 = Vsinθ V2 =Vcosθ 说明： 教师解释：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为 E=BLv1=BLvsinθ 当运动方向和磁场有个夹角的普遍情况 1.产生感应电动势的条件 2.感应电动势的大小: E = B L V 8.总结 只适用于匀强磁场 普遍使用 解：已知Δt＝0.2 s　　ｎ＝１ 原磁通量Φ１=B1S=0 现磁通量Φ２=B2S=0.03 Ｗｂ ΔΦ＝ Φ２－ Φ１＝0.03 Ｗｂ 由电磁感应定律可得E=nΔΦ/Δt 代如数值可得Ｅ＝0.15Ｖ 9.随堂练习 *