自学互帮导学法课堂教学设计.doc

《扇形统计图》第一课时 课 题 《扇形统计图》 课时 第一课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 1．联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。了解扇形统计图的特点。?通过所熟悉的问题入手，让学生经历收集数据、获取信息、 表示数据、作出决策的过程，理解扇形统计图的特点，并能从中 获取有用的信息。同桌互相检查自学情况。1．回顾统计表和条形统计图 　　　颜色2．揭示课题 　　　教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题：统计图。1．教学例1 填写统计表，并计算百分比。2．选择统计图，感知特点 　　教师：根据统计表我们可以制作出什么统计图？为什么？　3．教学扇形统计图 　教师：像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么？比一比谁的发现更多？　　：同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点即每个部分都是占整体（强调全体人数以及整个圆）的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几。 　　师：借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。：如果准备一共购买200张彩纸，那么红黄蓝三种颜色的彩纸各应买多少张？ 　　巡视并指导学习有困难的学生。 　　提前完成的学生思考：你还能提出哪些数学问题并能解决它？ 　　教师：在这里我们又用整个圆表示什么？从刚才的学习中我们发现扇形统计图有什么特点？独立尝试用圆代表一个总数，扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。1．完成第67页“试一试”的题目 　教师巡视并检查同学是否已经掌握。2．认识三种统计图的特点 　　教师：到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。 　　三种统计图各有什么特点和作用？ 　　解决这个问题的时候应结合图示，并结合具体情景来进行理解。 　根据我们对三种统计图特征的认识，选择合适的统计图来表示下列数据。 　　（1）红光小学2002~2006年树木总数情况统计表。 年份2002 2003 2004 2005 2006 总量（棵）100120 150 180 200 　　（2）红光小学各种树木所占百分比情况统计表。 　 树种杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比（%）2520 5 15 25 （3）红光小学各种树木数量统计表树种杨树 柳树 松树 槐树 其他 数量（棵）5040 30 30 50 独立教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？《扇形统计图》的教学设计1 《扇形统计图》的教学设计2 《扇形统计图》的教学设计3 教学反思 扇形统计图是小学阶段学习的最后一个统计图的知识。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。 首先，在教学《扇形统计图》的导入新课时，我通过调查了解本班学生喜欢的体育运动项目，收集数据制成条形统计图，再说说条形统计图的特点，即对旧知的复习。再根据条形统计图你还能提出那些有关的数学问题。根据学生的提问说说怎样计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几。接着指出要更清楚地了解部分同总量间的关系还可以用另一种统计图来表示。出示扇形统计图，让学生说说和条形统计图的异同，再根据这些特点取名为扇形统计图从而引出学习的内容。 整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，我做的比较好的有以下几点： 1．在学生已有经验基础上进行教学。 新课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释放与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。 2. 选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。 3.让学生认真观察课件上面的扇形统计图情况，使他们进一步体会到扇形统计图是用圆代表总数量，即单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比；结合扇形统计图提供的信息，运用所学知识能提出或解决简单的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受