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中国古代史试题整理 先秦 材料 国君齐桓公田午，在齐国都临淄西门外创建稷下学宫，各国、各家学者纷至沓? 来……“邹衍、淳于髡……七十六人，皆赐列第为上大夫，不治而议论。 孟轲、淳于髡之徒，受上大夫之禄，不任职而论国事，盖齐稷下先生千有余人。 我无官守，我无言责也。 致千里之奇士，总百家之伟说。（据《史记》、《孟子》等） （）依据材料，概括稷下学宫的特点。(8分)并结合所学知识说明特点的原因。（6分） （）特点：由齐国官办；诸子百家汇集；学术思想自由；影响整治（执政）思想。原因 : (略) 材料 春秋以后，游士日多。《齐语》言齐桓公为游士八十人，奉以车马衣裘，以号召天下之贤士，而战国之君遂以士为轻重。《吕氏春秋》载：“子张，鲁之鄙家也，颜涿聚，梁父之大盗也，学于孔子；……高何、县子石，齐国之暴者也，指于乡曲，学于墨子；……由此为天下名士贤人，以终其受，王公大人从而礼之。”甸师（掌管祭祀的农产品）、医师、司书、吏、族师、封人（掌管受封国疆域等）、师氏等众多官职都为士出任。这些都说明身份不再纯粹由血统来决定，而常由其文化才能来决定。“学而优则仕，时而优则学”成为现实可能。（据陈学举《论士阶层之形成》） 　 （）依据材料归纳春秋战国时期士阶层兴起的原因？（4分）并分析士阶层兴起的影响。（6分） （）原因：春秋战国时期，礼崩乐坏（或：原有分封制、宗法制的解体）；各国为实现富国强兵，渴求人才；私学的兴起和发展；人们人才观念的变化。（4分） 影响：推动春秋战国时期教育和文化发展，促成了“百家争鸣”；冲击了传统的等级观念，促进封建文明发展；“学而优则仕”的人才观，使统治阶级的人才流动，增强了统治能力；改变着人们的人才观，促使人们职业结构、职业观念的变化。（6分，任答三点即可） 材料 中国的第一次人文文化高峰——春秋战国时期。周王室统治力的式微，诸侯并起。学逐步走向民间，奴隶主贵族独占文化的局面被打破。各国开放政权以延揽人才。又因为人口增加，土地分配困难，社会发生剧变。有思想的知识分子，面对现实的社会、人生问题等，提出解决的办法和思想。产生“诸子百家”，形成“百家争鸣”的局面，为中国文化发展奠定了宽广的基础。 中国第二次人文文化高峰——民国时期。和同期的政治斗争一样，民国的思想文化斗争也异常尖锐、激烈和错综复杂。思想界群体和思想流派甚多，思想文化论战此伏彼起。民主与科学逐渐深入人心，民族主义浪潮不断掀上高潮。一个根本原因在于——民国时期的多元化制度所造成多元文化以及自由学术环境。(摘编自《中国人文文化的两次鼎盛时期》) （）依据材料概括两次人文文化高峰期其生成环境方面的共性。（6分）并结合所学知识从人文文化的视角说明孔子“最可代表中国特殊精神”，（3分）有史学家认为“孔子思想在中国古代史上被误用了”，其原因是什么？（4分） （）共性：社会转型期，国家分裂动荡；新阶级力量壮大，新旧力量斗争激烈；教育平民化，思想相对自由，社会环境宽松。（6分） 代表主张：孔子的仁、德治等是儒家文化的核心。（1分）说明：因儒家正统地位确立而成为中国传统文化的主流部分。（2分） 原因：倡礼，重等级名分等思想，适应专制统治需要；被统治者与后代儒学家不断改造和“尊化”。（4分） 材料 范雎问荀子曰：“入秦何见?”荀子曰：“观其风俗，其百姓朴……古之民也……入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也……古之士大夫也。观其朝廷，其朝间听决百事不留（朝廷议事决断，问题不积压）……古之朝也……故曰：佚而治，约而详，不烦而功，治之至也（得到最好的治理）……然而县（远、悬殊）之以王者（用仁义治天下）之功名，则倜倜然其不及远矣。”（据《荀子·强国》） （）据材料概括荀子对秦国的认识，（3分）并结合所学知识分析荀子这样认识的原因。（3分） （）认识：民风朴实；官员不谋私利；政治廉明高效；国家得到了最好的治理；与王道相比，差得较远。（3分，每点1分。任答三点即可，但必须答出“与王道相比，差得较远”） 原因：秦孝公支持商鞅变法，逐渐确立起新制度，使秦国强大；商鞅以严刑峻法推进改革，给社会发展导致消极影响；荀子是儒家代表人物，主张礼法并用。（3分，每点1分） 秦汉 材料　与分封制相适应，商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。三代(夏商周)时期治理国家的统治者是贵族……从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官……春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理，对君主负责。成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。（据张岂之《中国历史十五讲》）