形象的动画很容易演示出知识的内涵,分散了教学中.PDFVIP

形象的动画 很容 易演 示出 知识 的内 涵, 分散 了 教学 中 的难 以初步探讨。 点 。学 生 的 感 知 难 度 会 相 对 减 少 , 提 高 了 学 生 学 习 的 积 一、培养学生运用英语思维的习惯 极性。 在教学中教师要坚持/ 尽量使用英语, 适当利 用母语0 的 四、利用多媒体优化 课堂教 学结构, 留 给学生 主动 思考 教学原则。教师的教和 学生的 学都要 尽量不 用母语 为中 介 空间 的翻译法, 即使使用也应 该加强 分析对 比。此 外, 可 以在 英 多媒体 教学能 充分 利用 课堂 的 有效 时 间, 严谨 教 学结 语课内创设语言交际 氛围, 设置真 实语境, 开 展生动 活泼 的 构, 使学生受到如临其 境、如见其人 、如 闻其 声的形 象感 染, 交际活动。同时积极参 加学校 开辟的 兴趣小 组和第 二课 堂 使学生整个心理活动达到高度和谐的状态, 随之思维 活动也 活动, 以形成学习英语的浓厚氛围。 处于积极的兴奋状态。从而加大了课堂容量, 增强了 信息反 二、从阅读入手培养语感 馈, 提高了练习技能, 把课 堂空间 真正还 给了 学生。上 课时 1. 精读: 每学一课的单 词, 句 型, 课文 都应 该反复 朗读。 教师轻松, 容易控制教 学进程, 教师 主要精 力放在 如何 发挥 直到脱口而出一口流利的英语。当然在朗读时要 注意语音, 主导作用、启发学生思 维上, 题型多 样、趣味 性强、由浅 入深 语调, 意群停顿, 有节 奏, 带 表情。注 意字 词句 的正确 用法, 的基本训练题、目标达 成题、能力拓 展题, 层 层递进, 从 而实 理清语法体系。多读精 品, 把它们弄 懂背 熟, 真正消 化成 为 现因材施教, 提高教学效率。 自己的精神营养, 这样就 会养成 敏锐 的语感。 2. 泛读: 在 精 例如在/ 二面角0 这节课练习时, 如果教师在课堂 上一边 读课本材料的同时, 教师要给学生补充一定量的课外泛读 材 写题一边画图, 这节课下来也做不了几道题。利用多 媒体把 料。笔者认为从初一第 二学期 开始每 周应读 一篇短 小的 读 文字、图形用电脑演示出来, 不但可以节省时间, 而且 学生们 物。泛读材料要讲究读法: ( 1) 默读, 不出声。( 2) 速读, 不 回 看得也非常清楚。若图形不太清楚, 教师可以把图形 以动画 视。( 3) 计时阅 读。( 4) 培养猜 测词 义的能 力。教会 学生 利 形式演示一 下, 这样就 加深了 学生对 知识的 理解, 提高 了效 用构词法、上下文、语法结构等方法猜测生词。 率, 也加大了课堂的教学容量