初中语文阅读教学现状和对策研究.docVIP

PAGE  PAGE 12 洛阳市教育科学规划 课题申评书 课　题　名　称 初中语文阅读教学的研究　　　 　　 负 责 人 姓 名 　　付建霞 　　　 负责人所在单位 　洛阳市汝阳县实验中学 　　　 通　讯　地　址 　洛阳市汝阳县实验中学 　 　 　 填　表　日　期 　2013年12月16日 　　 洛阳市教育局 填 表 说 明 一、申报书各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申评书需报送一式二份。复印件一律用A4纸双面复印，左侧装订。 三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人（不包括课题负责人）。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、以往承担有市级教育科学规划课题未结题者不能申报。 六、洛阳市教育科学研究所负责课题申报工作。 地址：洛阳市西工区凯旋路教育局办公楼北楼六楼西 联系电话：2629913，邮编：467000 简表 课题名称 初中语文创新阅读教学的研究负责人姓名付建霞性别女民族汉出生年月行政职务专业职务研究专长工作单位洛阳市汝阳县内埠镇实验中学联系 电话办宅手机通讯地址 洛阳市汝阳县内埠镇实验中学主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位 韩红利 女1978.05中学二级洛阳市汝阳县城关三中课题完成形式 （研究报告、调查报告、实验报告）调查报告预计完成时间 二、课题论证 ·本课题研究的理论意义和实践意义，国内外研究现状及趋势， ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点和预计突破的难点， ·本课题的研究方法、途径、实施步骤和人员分工、资料准备等??? 语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母，其对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。但调查发现，大多学生仍停留在陈旧的阅读模式中，压力大、效率低，事倍功半，不符合时代发展要求。因此，我们通过调查、研究提出“创新阅读”理念，并进行论证。 一、课题研究的意义 1、创新阅读：创新阅读是学生在阅读中通过质疑、想象、逆向思维、发散思考，运用恰当的阅读方法提高阅读效率、阅读能力的新型阅读方式。 2、语文创新阅读教学：语文创新阅读教学就是指导学生进行创新阅读的教学。它既是语文阅读教学改革的呼唤,又是语文创新教育的要求。实施语文创新阅读教学既有独特的学科优势,又符合中学生的思维特征。 3、创新阅读教学研究的实践意义：《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力。”因此，在创新阅读中要培养学生以下能力： （1）、培养阅读能力，即有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。” （2）、培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”； （3）、充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化的营养”； （4）、培养崇高情感，即培育“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感”； （5）、形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。 （6）、培养创新能力，即“敢于质疑、否定，善于发散思考，大胆创新，勤于实践的能力”。 二、 国内外研究概况及趋势 关于语文阅读教学，不少专家、学者、工作于一线的教师提出了许多宝贵的意见和建议，希望阅读回归学生。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”崔峦老师我们指明了方向—— “阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的弊端，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。” 关于如何引导学生的阅读教学，存少辉老师从“朱子读书法”中获得了现代中学语文阅读教学的借鉴。他从“循序渐进”的原阅读过程中的独特感受、体验和理解。” 始，主张在阅读中加强对话和交流，让学生在阅读中反复品味思考，最终达到体会中华文化的博大精深，提高道德修养的目标。冯文达老师认为：作为老师，应作引路人，给学生阅读空间和时间，尊重阅读个性，并加以耐心引导，让学生有怀疑、探索和求实精神，鼓励学生读出自己的体验和感悟、读出自己的“色彩”，使阅读体验和感悟真正落到实处，使阅读有所升华。 对于学生阅读量少，李志清老师认为应将课内阅读和课外阅读相结合，在