历史新课程总复习方略幻灯片.ppt

2011年新课程高考 历史总复习方略 请同学们思考领会 高考考什么？怎样考？ 自己对新课程高考的理解是否准确？ 复习备考指导和高考的要求还有哪些差距？ 未来的2个月应当怎样和命题趋势保持一致？ 对这些问题的思考会帮助我们 形成正确的复习思路和方法, 从而获得较好的复习备考效果。 二、2010年试题特点分析 （一）以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查文科综合的四项基本能力。 第一条阅读和获取信息， 第三条描述和阐释信息的能力， 第二条调动和运用知识， 第四条论证和探讨问题的能力。 如山东卷选择题第14题重点考查阅读材料、获取信息、分析有效信息的能力。 山东卷14.下列曲线图反映了我国1953-1958、1959-1964、1970-1975、1979-1984年四个时期国内生产总值（GDP）增长率的变化。其中与1959-1964年相对应的是 A B C D 解题思路方法： 1、描述信息 ACD——开口向上； B——开口向下 2、结合教材 53-58，下降趋势（排除） 59-64，上升趋势 70-75，2次下降上升 79-84，平稳上升 2、分析深层含义——原因？ 新课程全国卷25．柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏 分析： 秦朝用废除分封诸侯的办法来作为制度，是最大的公；废除分封，以天下为公，是从秦朝开始的。 关键词——“开端” “开端”的表现——废除世袭制，国君任命地方官员 A、B、C是间接作用 错误原因：史论关系颠倒 20．法国人达尔让松在18世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的法国 A．专制王权强化 B．办事人员权力上升 C．国王权力旁落 D．社会等级壁垒森严 解题思路分析 18世纪中期——波旁王朝 大臣权力转移到办事员 办事员——直接听命于国王 1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是 A．民主主义 B．平等主义 C．自由主义 D．共和主义 民主主义——反封建特权 人民主权 平等主义——选举权 自由主义——政府(政治经济政策) 四大自由：信教、言论、出版和集会结社 9．《独立宣言》曾被马克思称为世界历史上的“第一个人权宣言”。与法国《人权宣言》不同，《独立宣言》还提出了 A．生命权 B．自由权 C．财产权 D．反抗压迫权 分析 人权宣言——自由权 财产权 反抗压迫 独立宣言——生命权 自由权 追求幸福 28．亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据上述观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是 A．更接近于数量平等 B．更接近于比值平等 C．数量平等高于比值平等 D．既非数量平等又非比值平等 分析 比值平等：根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物 分数：是个人的资质、努力、环境（家庭）等综合因素作用的结果。 命题趋势 继续坚持“以稳为主，稳中有变”的命题方针 选择题的考查形式以材料型选择题为主，消灭串题和组合题，思维考查力度将进一步加大。 材料题阅读量适中，突出信息获取和分析能力的考查 复习建议 选择题——加大难度（引导看书，强化思维过程） 材料题——分层次(低起点 小坡度 重反馈 勤落实) 25．柳宗元在(封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也…公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏 分析 A封君——享有土地和人口。无所有权 B中央集权——皇帝集权 C地方管理制度—— D世袭制——中央任免制度 安徽14.柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意 A．郡县制与秦末农民战争没有关系 B．七国之乱因汉初分封而爆发 C．郡县制有利于中央集权统治 D．郡县制取代分封制是历史的必然 分析： “咎在