人教版6年级语文上册《这片土地是神圣的》教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 课题与 教学内容15 这片土地是神圣的课时2课时教 学 目 标知识技能1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 过程方法揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感态度体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、设疑，引入新课 2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。） 3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 1．完成填空练习： （ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语  教师给予适当的指点 预设教学路径预计学生活动备择方案过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容 三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。  1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 2．交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。  预设教学路径预计学生活动备择方案 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 4．引读2．3自然段。 四、小结： 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 （1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” （2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” （3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。  预设教学路径预计学生活动备择方案第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。 二、研读课文，理解”神圣” 出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人） 三、拓展延伸，深化“神圣” 1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，  1．自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。 2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”  引导学生补充课文以外的自然物。 预设教学路径预计学生活动备择方案2．独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言 板书设计： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物  1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。（选做）