9月9日忆山东兄弟教案.docVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 　　一、意境渲染，课前铺垫 　　 　　同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊! 　　二、揭示课题。初读古诗 　　1．今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。学生多次反复地朗读诗题） 师：这里的山东怎么理解呢？ 生：华山以东（学会看注解，学习古诗的一种方法） 师：读了题目后，你还知道了什么？ 生：我知道了诗人在“忆山东兄弟”。 师：根据你的感觉，你觉得题目中，哪一个字最深地表现出了诗人的感情？ 生（不由自主地齐声说）：“忆”！ 师：“忆”是一种怎么样的感觉？ 生：思念。 师：对！思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来？ （学生再次朗读题目，语调缓慢、低沉，强调出一个“忆”字：九月九日/忆/山东/兄弟） 　　2．整体读，读通读顺，解决生字词。 　　3．指名读，读出古诗的节奏、韵味。（师范读，领读） 4.读诗讲究感觉，那么这首诗呢读出了什么感觉，什么情绪？谁能用一个词来表达。（孤独，把你的感觉读出来）同学们当你读杜牧(唐) ——《清明》（清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。）高鼎(清) ——《村居》（草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春归。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。）时有这种感觉吗？为什么读《九月九日忆山东兄弟》友这种孤独的感觉，再来读。 5.出示背景材料： 　　《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，他多才多艺，不仅诗写得好，而且懂音乐、绘画，他的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。诗人王维17岁时离开了家乡，远到京城长安求取功名，在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。　　6．再读古诗：诗的哪些地方，哪些词语向你传递了这样的感觉和情绪，动笔画一画　。　　　 　　三、抓诗眼感悟诗意。体会意境 　　(一)感悟：独在异乡为异客。 　　1．出示第一句诗：独在异乡为异客。 　　2．抽读。 3．重点体会“独”。 　　①你对这个“独”有什么体会? 　　②口头填空：读到这个“独”字，我就想到： 　　当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____； 　　当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。 ③.当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢? 　　4．重点体会：异乡异客。 　　① (诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲) 　　②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中读。 ④指导朗读。　　　　　[设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感，深刻体会“独”字写出了那种独自在外、人地生疏的情形，表达了寂寞的心情。] 　　(二)感悟：每逢佳节倍思亲。 　　过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)! 　　1．出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思考：从“倍”字你能读懂些什么?  2．引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗? 　　当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“____” 　　当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____” 　　当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____” 　　在倍思亲的佳节，作者思念的兄弟，牵挂的亲人在家乡做什么呢？ 　　3．指导诵读。：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。 　　[设计意图：领悟“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。] 　　(三)感受兄弟情深。 　　1．朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　 2．想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。 　　3．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句) 　　[设计意图：通过情境的创设，教师生动语言的描述，拓展想象空间；角色体验，感情诵读，带领学生努力进入诗人的情感世界。