激发学习兴趣和动机讲义.ppt

活动:传球 是将需要和愿望转变为行为的心理动因，是发动和维持行为的内部力量。 是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 以大组为单位，从左边第一名同学开始，将球依次往下传，传到最后一位同学的时候，再传给同桌，依次往前传，直到传到右边第一位同学。看看哪组传得更快。 激发学习兴趣和动机 厌学或者说成绩总是提不上去？ 最根本的原因，缺少学习兴趣和动机 近日，某职高动漫班班主任王老师非常苦恼， 因为经常有任课老师向他反映，最近班里的学习 风气很不好，一部分同学在上课时不是睡觉，就 是做一些与学习无关的事情，甚至出现旷课、逃 学的现象。 为了深入了解学生学习的真实情况，以便找到 解决问题的办法，王老师决定在班上进行一次调 查，看看到底是什么原因让同学们没有了学习的 动力。 调查后，王老师发现，出现找中情况的原因 很多，但大多数同学的想法都集中在一个问题 上，那就是他们认为进入职高就意味着没有前途。 其中有位同学还这样说道：“我们都是中考没考好 被普高淘汰下来才到这里来的，我也不指望自己 将来有什么出息。学这么多干什么呢？反正毕业 出去也是随便混口饭吃吃。”还有一些同学认为职 高所学的东西没用。 对下列题目作出“是”或“否”的回答 1．如果别人不督促我，我极少主动地学习。（ ） 2．当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。 3．我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。 （ ） 4．除了老师指定的作业外，我不想多看书。（ ） 5．如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（ ） 6．我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。（ ） 7．我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。8．我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。（ ） 9．为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦。（ ） 10．为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 测一测:我的学习动机 11．我觉得读书没有意思，想去找个工作做。（ ） 12．我常认为课本上的基础知识没啥好学的。（ ） 13．只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。 14．我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。 15．我把自己的时间平均分配在各科上。（ ） 16．我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃 17．我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。（ ） 18．我总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。（ ） 19．为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。 20．为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。 （ ） 测试:我的学习动机 从总体上讲，假设选“是”记1分，选“否”记0分，将各题得分相加，算出总分。 你的总分—— 14—20分：说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整。 6—13分：说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整。 0—5分：说明学习动机上有少许问题，必要时可调整。 学习动机的强度 对学习效果的影响 结论：学习动机缺乏或过强都不利于学习效果，只有强度适当的学习动机才能促进学习。 学习动机 学习效果 《猫和老鼠》四川方言版 看明白了没？看了有什么感受？ 为什么你的感受会这么深刻呢？ 那是因为你看的认真。 为什么你这次会这么认真的呢？ 那是因为你对这个感兴趣！ 只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。 作为学生如何自培养学习兴趣？ 积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。 在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。 学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。 在学习过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。 当我们满腔热情地去做任何一件事前， 一 般 都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。