{金榜学案](江苏专用)生物高考轮复习：专题提升练专题生物与环境.docVIP

圆学子梦想 铸金字品牌 PAGE  PAGE - 12 - 温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 专题提升练(五) 专题六　生物与环境 (45分钟,100分) 一、单项选择题(包括4题,每题6分,共24分。每题只有一个选项符合题意。) 1.(2014·常州二模)下列关于种群和群落的叙述中,正确的是　(　　) A.种群内的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构 B.群落中动物与植物均有分层现象,二者互不影响 C.种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率和死亡率 D.淡水鱼因占据不同的水层而出现分层现象,与各种鱼的食性有关 【解析】选D。群落的水平结构是指不同种群间的关系;群落中动物分层现象是由植物的分层现象决定的;种群的性别比例影响种群的出生率,不影响死亡率;群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,因此淡水鱼因占据不同的水层而出现分层现象,与各种鱼的食性有关。 【变式训练】(2014·西宁一模)有关群落的结构和演替的说法,正确的是 　(　　) A.影响群落中动物分层的主要因素是光照 B.草地群落具有水平结构,但没有垂直结构 C.群落的物种丰富度是指群落中生物数量的多少,不同群落的物种丰富度不同 D.在群落演替过程中物种丰富度不断发生变化 【解析】选D。影响群落中动物分层的主要因素是食物,因为动物直接或间接地依赖植物而生存,不同层次的植物为动物提供不同的食物,动物因食性的不同而分层;草地群落既具有水平结构,也具有垂直结构;群落的物种丰富度是指群落中生物种类的多少,不同群落的物种丰富度不同;在群落演替过程中物种丰富度不断发生变化。 2.(2014·徐州三模)如图为某自然生态系统一年中部分能量流动分析的数学模型,其中各数字序号表达的含义分别为:①生产者呼吸作用散失的能量;②分解者呼吸作用散失的能量;③消费者呼吸作用散失的能量;④生产者光合作用固定的总太阳能。有关叙述错误的是　(　　) A.该生态系统中消费者对④无影响 B.流经该生态系统的总能量可用④表示 C.②的量越小,可能该生态系统土壤中的腐殖质越多 D.从能量输入和输出来看,该生态系统的总能量比上一年有所增加 【解析】选A。消费者多,会导致生产者数量减少,从而使生产者固定的总太阳能减少,A项错误。流经该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能的总量,B项正确。土壤中的腐殖质可被分解者利用,分解者消耗得越少,则土壤中储存得就越多,C项正确。由图示可知④①+②+③,D项正确。 3.(2014·南京三模)科学家发现一类蜣螂,不仅取食粪便,还取食包括蜈蚣在内的千足虫。与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化:头部较窄而长,便于进食千足虫内脏;后腿较蜷曲,便于捕猎千足虫。下列有关说法错误的是　(　　) A.该类蜣螂的出现是自然选择的结果 B.该类蜣螂与千足虫相互选择共同进化 C.该类蜣螂与普通蜣螂之间一定存在生殖隔离 D.该类蜣螂在生态系统中既是消费者也是分解者 【解析】选C。该类蜣螂的出现是自然选择的结果,A项正确;该类蜣螂与千足虫之间是捕食关系,相互选择共同进化,B项正确;根据题目信息不能说明该类蜣螂与普通蜣螂之间一定存在生殖隔离,C项错误;该类蜣螂在生态系统中取食粪便时是分解者,取食千足虫时是消费者,D项正确。 4.(2014·宁波质检)如图为福建省某地稻田生态系统碳元素转移示意图,箭头和字母分别表示碳元素传递方向和转移量。下列叙述正确的是　(　　) A.水稻和藻类分别占据不同空间有利于a增加 B.水稻生长期,该生态系统碳元素转移量关系为a=b+c+e C.丙中的生物可构成多条食物链 D.调查丁中的小动物类群丰富度可用样方法 【解析】选A。水稻和藻类分别占据不同空间有利于提高光合作用效率,使更多的碳元素转移到乙,有利于a增加,a表示碳元素转移量;水稻生长期,该生态系统碳元素转移量关系应为a=b+c+e+自身积累量;每条食物链的起点均为生产者,而丙中的生物中无生产者;调查丁中的小动物类群丰富度应用取样器取样法。 二、多项选择题(包括3题,每题6分,共18分。每题不止一个选项符合题意。) 5.(2014·苏北四市一次调研)下图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线,有关叙述正确的是　(　　) A.若乙种群为害虫,则在t4时防治效果最佳 B.t3～t5时间内甲、乙两种群的年龄组成(结构)不同 C.t1～t2时间内甲种群出生率大于死亡率 D.t4时,甲的种群密度最小,乙的种群密度最大 【解析】选B、C。t4时,乙种群增长速率最大,补充量最大,不易防治,A项错误;t3～t5,甲、乙的年龄组成(结构)分别为稳定型、增长型,B项正确;t1～t2,甲