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奉贤区头桥小学电子教案 四年级语文学科 第一学期 共享设计思考修改教学内容（课题）：23跳水 主备人：徐彩雅 教学目标： 能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。 2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章的主要内容。 3、感受故事的紧张气氛以及船长的急中生智，并通过朗读表现出来。 4、通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。 教学重点、难点： 能抓住关键词体会当时情况的危急。 能根据板书复述故事，能展开想像进行说话。 教具学具准备：多媒体课件 教学过程设计： 一、以作者简介引入课文，理清课文人物。 1、先来认识一位作家。自由轻声读这段话。 列夫·托尔斯泰 俄国文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。他的一生写了许多著名的作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》和自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。他创作的十九世纪的小说作品，流传至今，仍然具有震撼人心的力量。 2、这堂课，我们将学习的《跳水》一课也是托尔斯泰的作品，（出示课题）它向我们讲述了一个惊险的故事。 故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和他的儿子。 猴子 扭 做 儿子 跳水 咬 撕 水手 摘 戴 船长 二、通读全文，概括课文的主要内容 1、他们之间到底发生了什么事呢？ 自由轻声地读课文。 你能在这些括号中填上一个词语吗？ 2、学生交流，填写。 3、前阶段，我们重点学习了概括文章的主要内容，那么现在就请同学们看着这个板书，谁能用简单的几句话概括本文的主要内容？ 4、我们刚才根据板书概括了这篇课文的主要内容，你们有没有发现概括文章的主要内容还可以有什么方法？ 归纳出学习方法：理清文中的人物关系，能帮助我们概括文章的主???内容。 三、从船长的语言入手，深入课文内容的学习 1、原来在极度危险的时刻，是船长命令儿子跳水。他是怎么说的？轻声读读这两句句子。 正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” （师指导朗读） 2、到底发生了什么事，使得船长面对自己的孩子要用如此严厉的命令口气？让我们走进课文，作一番深入的研究。其实，挑起事端的是—— 一只调皮的猴子。 出示：一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 放肆什么意思？（放肆——言行轻率任意，毫无顾忌）本文指的是一只猴子被众人取笑后，行为更加放纵、肆无忌惮、毫无顾忌，对猴子而言，没有语言。 3、默读课文2——5节，思考：从哪里看出猴子越来越放肆？找到有关的句子，在描写猴子动作的词下加点。 交流：①跳、摘、戴、爬 ②坐、摘、咬、撕 ③撕得更凶了 ④转、爬、逗 眼看孩子就要拿到帽子了，而灵巧的猴子又往上爬了，一直爬到了——桅杆的顶端。 ⑤钩、挂、坐、扭、做—爬到顶端之后，猴子的行为更是令人瞠目结舌。 让我们再来读读这句话。 4、野性十足的猴子肆无忌惮地戏弄着孩子，它的举动越来越放肆。现在老师和你们一起来读读2—5节，请你们读描写猴子的语句。（师生对读2-5节） 笑得很开心的孩子面对猴子挑衅哭笑不得，再加上水手们的嬉笑，他气得脸都红了。可是猴子越发放肆，孩子忍无可忍，气愤达到了极点。 5、孩子被愤怒冲昏了头脑，在不知不觉中将自己置于十分危险的境地。 出示： 孩子的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 ① 自由读，从哪里看出孩子处于十分危险的境地？ ② 请用一个词语来形容当时的情况——危在旦夕、千钧一发、危急万分 四、再一次朗读父亲的语言，体会船长的果断 1、在万分危急的情况下，经验丰富的船长用那支本来准备打海鸥的枪支瞄准了自己的儿子，同时大声喊：