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信息技术与英语口语教学 摘要 英语口语教学是教师倍感头疼的问题，我们的学生缺乏良好的语言坏境。但是为了突破英语教学，避免学生笔试能力高，口语能力低的现象出现，教师应从各个方面突破学生英语口语教学，如：利用现代信息技术多开展有趣地课堂或课后的教学活动；网络平台帮助创造良好的用英语交流的坏境；教师自身的口语水平也是起到潜移默化的作用。 关键词：教师；学生；英语口语；教学方法 自从广东省高考实行英语听说考试以来，我们一线的英语教师对英语口语的教学越来越重视了，非常渴望通过培养，学生能说一口流利的地道的英伦或美式英语，这是非常符合语言学习的目的的。语言的学习目的就是为了交流。看到我们很多老师都热火朝天地探讨寻求提高学生英语口语的教学方法，我由衷地感到高兴。 想想以前，我们高中英语教学的指导思想是什么？没错，就是唯分数论，以分数论英雄。教师只重视学生应试能力的培养，只要是能帮助学生在高考笔试中获取高分的教学方法，无论是题海战术还是死记硬背都是能被称颂的好方法。且看看我们的语法课课堂，教师绞尽脑汁让学生训练词型转换，把简单句变为复合句等，练习提一张接一张，学生只是在教师的指挥棒下不断的做着这样那样的笔头练习，所以，一节课下来，学生用不着说两句英语的情况也是司空见惯的。如此教学模式下，无怪乎我们教出来的学生即使考试时能拿130、140分，一旦要他们用所学的英语进行交流，却是异常困难，甚至有些学生根本无法开口。 这几年来，为了提高学生开口说英语的积极性，我们也是不断地在探索较好的英语口语教学方法，其中之一是开展一些有趣的教学活动，例如，我们可以举办英语小品比赛。先把班级分成若干个小组，要求每个小组准备一个英语小品，每个星期利用一节课让学生进行表演PK赛，把表演过程用摄影器材（可以是手机摄像）获胜的小组获得一定的奖励，并且组织学生把获奖作品放到自己班级的Q群、校讯通平台、微信圈、自己班级的网页或当地著名的网络信息平台等网络媒体进行展演，学生的学习成果能得到更多人的赞扬和鼓励，学生的学习积极性和主动性一定能被更充分调动起来。比如：我班的学生为了获胜，他们会自行组织时间排练小品，仔细琢磨每句台词的语音、语调、语速、发音等有什么问题，而这些口语常出现的问题不正是我们教师不断提醒学生注意，却发现他们的口语依旧毫无起色吗？你瞧，他们现在主动的、不厌其烦地请教同学们或者老师们，把每一句台词练习了一遍又一遍，对每一句台词的语音语调精益求精，这是多么可喜的情景啊！另外，我们的学生都是伴着电视剧电影成长起来的，几乎每个学生都有一上电视上大银幕的明星梦。所以，我们也可以充分利用现代高科技如：数码相机，高像素手机等，让学习小组自主拍摄一些用英文演绎的小故事，在班上播放，并参照电影节的模式，评选出最佳编剧、最佳导演、最佳男主角、最佳女主角等奖项。同学们的明星梦变得这么真实，他们一定会非常乐意参加，非常用心表演好每一个剧目。我想，兴趣是最好的老师，他们对每个剧目认真地反反复复地排练，不断纠正发音的问题，说上一口地道纯正的英语是指日可待的。 我们都知道，如果一个没有什么英语基础的人有机会到母语英语的国家住上一年半载的话，这个人肯定能说一口地道的英语。这是为什么呢？因为他们无时无刻不被英语包围着，任何时候都必须用英语交流，这就强迫他们要用英语思考，所以能够快速地提高他们的口语英语水平。再好比我们学习自己的母语，试想想，几乎每个正常发育的孩子，在三岁时基本都能很清晰地表达自己想表达的东西，可是那么小的孩子是还不会写字的，正是因为他们每时每刻都在听、说自己的母语，所以很自然就会说话了。因此，为学生创造好的语言氛围，让学生在中国也能有被英语包围的坏境，培养学生用英语思考的方式是非常必要的。但是我们这里是山区城市，学生能接触英语的机会少得可怜。我想首先，教师可以鼓励学生用一些简单的英语日常用语进行交流，比如说，教师可以规定，当学生要提供帮助、邀请或咨询意见的时候，必须用英语：Can I help you? Let’s go to the dormitory! What’s your opinion?其次，教师可以利用多媒体教学设备，每天上课前播放一段英语版的新闻、朗诵、电影片段等，让学生每天都能与地道纯正的英语口语有零距离接触的机会，耳濡目染下，学生会不知不觉地改进自己的发音和语调，慢慢接近英式或美式口音，口语水平自然而然地得到提高。再者，教师的课堂上要尽可能多的用英语进行教学；而课后呢，教师也可以帮助学生找些机会帮助学生用英语进行非正式的对话，如：学生可以通过一些网络平台，他们可以交一些外国的QQ好友，建立一些英语角微信朋友圈等，在这些平台上结交的朋友涉及面广，他们可以是英语教育专家、英语专业大学生等等，学生的眼界得到开阔的同时，由于学生不会像课堂上担心说错说漏会出洋相