作业（教师怎样做教育叙事研究）教育叙事研究.docVIP

作业：(教师怎样做教育叙事研究)教育叙事研究 请谈谈自己在从教岁月中的成长故事 学习、思考、研究、提升 -------我的成长经历 学员：广东省惠州市博罗县福田中学 刘伟祥 不知不觉算起来，我从教已有20年了，说到自己成长的经历，我仍然非常清晰地记我从一个充满着理想与激情的小伙子，到感到困惑，迷茫，安于现状的“听话教师”，再到点燃激情，积极进取的“骨干教师”的教学历程点点滴滴的转变。作为一名乡村教师，我见证了农村生活的变化，也见证了乡村中学教师的教学行为与教学思想的转变，更体会到学生成长中的喜怒哀乐！我深深感到“教到老，学到老。” “学习、思考、研究、提升”将会一直伴随着我 在“学与思”中提升能力 1993年，我充满着理想与激情地投入工作岗位，一到校，我就被 安排担任初二两个班的英语教学工作，并担任一个班的班主任工作。当时我深深感受到学校对我的重视与信任，我也没有辜负学校领导的希望，我工作踏实，学生“活跃”的课堂表现使我感到欣喜；班级管理也井然有序，每周的班级评比都名列前茅。学校、镇、县的“优秀教师”荣誉称号也接踵而至。可好景不长，1995年中考，我班只有3人考入县重点高中，全校也只有7人，校长很高兴，镇教办也大力表彰我校。诚然，当时一个乡村中学能考上7个县重点高中的学生已很不错了。可我困惑，迷茫----- 全校有200多名毕业生啊！“小刘，不错！下一届继续努力，保证有2、3名学生考试重点就完成任务了。”面对校长的鼓励，面对农村教学资源的匮乏，我当起了“听话老师”。后来有一次县教研室黄伟添老师到我校调研，随堂听了我的课，语重心长对我说“刘老师，你的课上的很好，希望你课后能坚持写好教学随笔，把教学中好的与不够的都记下来.....”, “要注意学生的学法研究，要敢于和县城中学教师比成绩”------我思考、我豁然、我学习，我不安于现状。此后，我更多的从学生的角度来思考我的英语课，我感到自己理论知识的匮乏，便如饥似渴地从各种专业期刊和专业书籍上汲取我所要的营养；从各类型的培训，讲座学习中给自己充电。我潜心研究课堂教学；我“偷师” 观察各类教师授课的基本环节和基本程序；我分析每一个老师不同的特色和每一节课的亮点；我观察不同班级学生的课堂表现；我积极参与教研活动。。。。。。 我“思”故我“得”；我尝试，故我有进步；我参与教育，故我提高。 二. 在教学中研究，在研究中教学 2005年，我担任英语科组长，我深感责任重大，学校在科组建设方面也很薄弱。教导处邓日鹏主任鼓励我“只要你肯学，会思考，一定能把科组管理好的。”简短的一句话，实际上也是老教师一生教学生涯的宝贵经验-----教学要“学与思”，工作也要“学与思”。为做好工作，我参加华南师范大学教育系教育管理函授学习；外出到兄弟学校考察；参加县科组长能力培训班；参加网络培训。每次学习、培训，我感叹、我震撼，我收获，我思考，我满载而归。每一次都让我看到自己的不足；每一次我都能从别人的身上学到有用的东西。如今，学习、培训不再是我对继续教育学分的应付或流于形式的负担，而是我聆听好的经验，领会新的教育理念，把工作做好的渴望。在学习与思考中，我确立了“在教学中研究，在研究中教学”的科组教研思路。在教研活动，针对一个个普遍存在的教学问题或难题而开展“小问题，小研究，小策略”??校本课题研究活动。关注教师的成长，更关注学生的学习能力的培养。2011年我主持惠州市课题《初中英语生生自主互助学习方式研究》课题研究。如今，我深信，作为教师，一定要坚持学习，勤于思考，我“学与思”，故我得；坚持参与研究，教学能力，教学思想必定会提升。