初中物理教学案例[整理].docVIP

第一部分：教案?课?题：?第一节?什么是声音?教学目的?任务要求?1??引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。?2??知道声速，初步认识声音的传播形式。3??探究身边的声现象。?重点突破?声音传播所需要的条件和声音的传播形式。?教?具?音叉、小锤。?教学过程?引入?§?1?什么是声音?泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？?由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。?提?问?自然界有哪些美妙的声音呢？?回?答?狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声。。。。。。?提?问?那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？?探究并?举例?让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。?注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙。。。。。。最后看书上的图片并填空。?总?结?一切发声的物体都在振动。?引出声源?定义：正在发声的物体称为声源（?sound?source?）。?过?渡?有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？?学生发言?声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。?提示引导?声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？大家看课本?31?页后讨论。?学生讨论后小组代表发言?声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。?结论：声音以声波形式传播。?注：半数以上学生能说出此过程。?总?结?声音以声波的形式传播。?实验探究?声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。?学生讨论后小组发言?A?：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。）?B:?声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官?把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。）?C?：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。）?总结?声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。?引出介质?定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。?讨论?百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。（见课本?33?页）?学生讨论结果?有同学可以说出?s=100m?t=?从看见冒烟到听见枪响的时间。声速?v=s/t?，但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。?讨论总结?声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故?v=s/t?此计算方法可行。?过?渡?声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。大家首先看课本上声速的定义，然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论？?声速及其影响因素?定义：声每秒钟传播的速度为声速。?影响声速的两个因素：介质的性质，介质的温度。?学生看表格后得出结论?声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。?注：有半数学生得出了此结论。?本节总结?本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。本节内容与生活非常贴近同学们?家庭作业?探究声是否有能量。（见课本?34?页）?板?书?设?计?§?1?什么是声音?一??声音的产生。?1??一切发声的物体都在振动。?2??正在发声的物体称为声源。?水源?声源?二??声的传播?1?、水波???声波：声音以声波的形式传播。?2??凡是能够传播声波的物质称为声的介质。?3??声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。?声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。?4?、?声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。?第二部分：自我点评?在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主