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阿蓬江镇中心小学校 新学习 “1265” 心动课堂教学模式实施方案 (讨论稿) 为了进一步规范办学行为，全面实施素族教育，进一步提高我校教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂效益要质量，我校在领雁工程项目的引领下，引领教师学习新学习课堂教学的先进理念，即“以学活教，心动课堂；心随课动，课随心动”的课堂教学理念。结合我校实际，在原有领雁项目国家级培训的基础上，鼓励教师大胆实施课堂教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，即心动课堂“1265”课堂教学模式，力争用一年左右的时间初步形成具有我校特色的先进教学模式，将我校建设成为社会满意的学校。 一、心动课堂“1265”课堂教学模式的基本概念。 （一）心动课堂“1265”课堂教学模式的基本理念 学生：我参与，我快乐、我幸福、我成长。教师：教是依据于学，教是为了学，教是为了不教或少教，教是让学生生动活泼地学习。 （二）心动课堂“1265”课堂教学模式原则 1、主体性原则。课堂教学的主体是学生，课堂是学生学习的主战场，教师满堂灌、一言堂、题海战术只能使学生厌学，激发不起学生的学习兴趣，从而无法提高课堂教学质量。要减负提质，就要课内增效。“兴趣是最好的老师”，只有将课堂还给学生，我的地盘我做主，在课堂上，教师只是一个引领者，充分调动学生的学习积极性，学生的求知欲调动起来了，学生参与学习的积极性高了，学生才会去做自己想做的事情，学生才会想方设法去获取知识，才能将自主学习，小组合作学习，探究式学习落到实处，使学生真正变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。 2、主导性原则。教师在课堂上的作用是“引领”，而不是“包办”，在课堂上教师要做到“三讲三不讲”，“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。落实以学活教的基本旨意“教是依据于学，教是为了学，教是为了不教或少教，教是让学生生动活泼地学习”的基本精神。 3、创新性原则。“以学活教，心动课堂”，转变了以前的“教导学”为现在的“学导教”，“学”才是课堂教学的主旋律，教师在为什么教，教什么，如何教，如何评价等，最终将会取决于学生及其学的情况。 （三）心动课堂“1265”课堂教学模式的基本目标 以“导学案”为抓手，构建“1265”课堂教学模式，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，实现“减负提质，课内增效”的目标。 （四）心动课堂“1265”课堂教学模式的基本内涵 抓住一个关键：让学生的思维活动在课堂上动起来。 达到两种境界：“心随课动，课随心动” “心随课动”包括三个层面的内容：学生与教师应紧紧围绕学科课程标准的要求来展开思维活动；学生与教师应以教科书为思维活动的基本素材，并根据教科书所承载的思维活动来展开思维活动；学生与教师的思维活动应伴随课堂教学活动的发生发展过程而自然演进。总之，“心随课动”是确保课堂教学活动能够实现学生预期发展目标的重要保障。 “课随心动”的基本旨意包括两方面的内容：课堂教学行为要视学习者的思维状态而动，即“随心所欲”；课程内容所包括的教育性经验和范例要根据学生在此时此境下的思维状态而定，即“因势利导”。 把握六大环节：经验问题化（课程内容），问题情景化（创设情境），情景意识化（提出问题），意识自主化（解决问题），成果公开化（展现提升），知识技能化（达标测评）。 “心动课堂”的核心是将教育性经验（即课程内容）转化为探究问题，再将问题转化为学习情境；将情境转化为学生意识到的问题，再将学生意识到的问题转化为学生的问题解决行为；将问题解决结果的展示作为思维过程的展示，使学习效果的分享成为学生思维的共享。 实施五大课堂操作步骤：即明确目标——自主学习——问题交流——成果展示——巩固达标。 明确目标：学生根据老师提出的学习目标，提出的学习要求，进行学前指导。 自主学习：学生根据老师提出的学习目标和学习要求，结合自己在学习中遇到的问题，有目的地进行自主学习。 。 “问题交流”：学生自己解决不了的问题，通过小组合作学习（一般4人一组最合适，学生包括不同层次的学生），探究式学习实现生生互动，生组互动，组组互动，师生互动，解决学习中存在的问题。 成果展示：学生或小组展示本节课的学习成果，教师根据教学重难点以及学生成果展示情况，发现问题，进行重点讲解。 巩固达标：在完成前四个环节之后，紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平设计练习，让学生通过一定量的课堂训练，检验课堂目标的达成情况，教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。通过训练，将知识转化为学生的学习技能。 二、新学习心动课堂“1265”课堂教学模式领导机构 1、课堂教学模式领