金浦中学德育绩效评复评的报告.docVIP

金浦中学德育绩效评估复评报告 潮阳区金浦中学于2011年申报潮阳区德育示范学校，经潮阳区教育局德育评估小组评估，金浦中学于2011年5月被授予“潮阳区德育达标学校”称号，评估小组充分肯定学校德育工作取得的成绩，也对学校德育工作提出宝贵意见，我校教职员工认真学习评估组的评估意见，经过近三年的努力，学校德育工作取得长足进步，现接受评估组的复评，现予汇报如下： 一、基本情况 金浦中学创办于1961年，现有教学班37个，学生2598人，在编教职员工151人，是一所初具规模的镇管初级中学。学校几经易址，现座落于金浦街道主干道工交路旁，交通便利。金浦中学校园占地面积26800m2 ,建筑面积15765 m2，环境优雅，教学区、运动区、生活区布局合理。现有教学楼四幢，礼堂办公楼一幢，教师宿舍楼二幢，学校配有多媒体功能厅、小功能厅、电脑室、语音室、理化生实验室、地理实验室、美术室、音乐室、体育活动室、卫生室、心理咨询室等配套设施，配有250米环形跑道、运动场、篮球场等，学校图书馆藏书76100册，更好为学生提供阅读平台。 金浦中学坚持“依法治校，以人为本，德育为先，教学为中心”的办学思想，围绕“坚持科学发展观、办人民满意教育”的工作目标。学校本着“以人为本”的宗旨，倡导“向管理要质量”的信念，弘扬良好的协作团队精神，发扬“尊师守纪、勤奋好学”的校风，牢记“知书识礼、勤奋博学”的校训，学校德育工作开展系统有序，德育活动丰富多彩。在“育人为本，德育为先”的德育观统领下，学校全面推进素质教育，教育教学成绩显著，有良好的声誉和影响力，是一所上级肯定、社会认可、家长赞誉的学校。 二、学校德育工作情况及成绩 （一）牢固树立“育人为本，德育为先”的思想，突出德育工作在学校教育教学中的重要地位 1．强化德育管理机构职能，完善学校德育管理网络。 德育工作是学校全面发展的坚实基础。为此，学校成立德育工作领导小组。由校长总负责，德育副校长分管，政教主任落实，团总支、年级组辅助，班主任教育、执行，科任教师学科渗透，后勤保障的工作机制，明确各岗位人员职责，努力创建全员育人的氛围，强化人人都是德育工作者的德育观。 构建开放性共同德育网络。校内实行“校－级－班”三级管理，线条分明，分工明确。校长室、政教处是学校德育的宏观管理者，年级组、班主任是校风校纪的常规管理者；行政值日领导、楼层值日教师是校园的动态管理者，科任教师、教辅人员是德育工作的协助管理者，人人参与，共同管理。在校外，则建立“家－校－社区”三结合互动，每个班级，班主任都有一本家长联系册，每个家长都有自己子女班主任的电话，每个社区，都有几个居委干部是学校的联系人，教师定期家访、电话，学校定期召开家长座谈会，学校领导定期与社区干部互动，使德育网络无处不在，德育影响如影随形。 2．建立健全德育管理制度，保障德育工作的有效开展。 我们建立了教职员工全员育人制度，教师职业道德考核、奖惩制度，德育例会制度，班子成员值日常规检查制度，教师楼层轮值制度、学生评价制度，文明班级“五赛”评比制度等。它们是学校德育工作顺利开展的基础，也是德育具有实效的保证。 “三好学生”、“文明学生”及“优秀班干、团干”的评选、“文明班级”的评选、“优秀班主任”的评选则是这些制度的综合细化落实。这些评价体系的成功实施，使学校的德育收到了明显的实效，受到了众多家长和教师的认同和肯定。 （二）围绕德育主线，加强常规工作管理，注重实效 1．以“规范、守则”教育为起点，注重养成教育，培养学生的文明行为习惯。要“学会读书”先“学会做人”，因此，我们在开展德育工作中，以人为本，以《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》为教育起点，通过专题讲座、国旗下的讲话，班会课、黑板报等形成，注重对学生文明行为的养成教育。“知书识礼”的行为习惯在学生中已逐步形成。 2．开展竞赛评比，形成竞争机制。在德育管理工作中，我们注重实效。通过开展竞赛评比等形式，班级管理规范化、量化。每天楼层值日教师对所属楼层班级的纪律，考勤、仪容仪表、卫生的执行情况，登记量化，并结合政教处每月不定期抽查登记，每月汇总进行评比，作为“文明班级”的评选依据，优胜者授予活动红旗。每学期依此评出“文明班级”和“优秀班主任”，进行表彰。这样，“争创文明班级，创建文明校园”的局面已经形成。 3．开展各种专题教育活动，丰富德育活动内容。我校在严谨抓好日常教育管理工作的同时，还针对初中生的年龄特点，开展了法制教育、安全教育、心理健康教育、感恩教育、爱国教育等专题教育活动。 近几年来，我校每学期都请当地或上级的司法部门人员为学生召开法制知识讲座和法制教育大会，增强学生的法制观念及法律意识。学校也定期召开安全教育、心理健康教育讲座，通过举办安全紧急疏散演习，组织学生到街道担当交通指挥员、学生心理健康问卷调查等活动，