马殿富-国家教学示范中心2009-7-30湖北宜昌讲述.pptVIP

计算机专业挑战与教学实验探索 马殿富 北航计算机学院 2009-7 主要内容 面临挑战 示范中心 北航探索 北京（80） 天津（46） 河北（88） 山西（59） 内蒙古（37） 辽宁（79） 吉林（44） 黑龙江（68） 上海（60） 江苏（118） 浙江（73） 安徽（89） 福建（72） 江西（66） 山东（110） 河南 (82) 湖北（86） 湖南 （99） 广东（109） 广西 （56） 海南 （15） 重庆（38） 四川 （76） 贵州 （37） 云南 （51） 陕西 （76） 甘肃 （34） 青海 （11） 宁夏 （13） 新疆 （31） 西藏 （6） 全国普通高校名单(截至2009年6月)（共1909所） 计算机专业教育面临的四个挑战 精英、大众和普及教育 国家中长期发展规划 工业与信息化融合 社会需求与就业 精英、大众和普及教育 美国学者马丁·特罗在20世纪70年代初提出以高等教育毛入学率为指标将高等教育分为“精英、大众(15%)和普及(50%)”三个发展历史阶段。 进入高等教育普及化阶段 20世纪70年代，仅有美国； 20世纪80年代和90年代，有美国和加拿大； 2000年，已经达到27个国家; 2003年，33个国家或地区; 2004年，36个国家或地区，即世界有近五分之一 36个普及教育的国家或地区（2004） 韩国 (89) 芬兰 (87) 美国 (82) 瑞典(82) 挪威(80) 希腊(72) 澳大利亚(72) 新西兰(72) 立陶宛(~72) 拉脱维亚(71) 斯洛文尼亚(70)中国澳门(69) 俄罗斯(68) 丹麦(67) 西班牙(66) 乌克兰(66) 爱沙尼亚(64) 比利时(63) 意大利(63) 白俄罗斯(~62) 冰岛(62) 百慕大群岛(62) 阿根廷(61) 英国(60) 波兰(59) 荷兰(58) 利比亚(~58) 加拿大(57) 法国(56) 葡萄牙(56) 爱尔兰(55) 以色列(55) 日本(54) 匈牙利(52) 德国(~51) 奥地利(~50) 1960～2004高等教育入学率比较 国 别 1960 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2004 美 国 31.5 49.4 58.2 55.6 60.7 75.2 81.1 73.0 82.0 法 国 9.9 19.5 24.4 25.3 29.8 39.6 49.6 54.0 56.0 英 国 8.5 14.1 18.9 19.1 21.7 29.1 48.3 60.0 60.0 德 国 7.0 13.4 24.5 25.6 29.2 35.2 42.7 ~51. 日 本 8.4 17.0 24.6 30.5 27.8 28.7 48.0 54.0 韩 国 6.7 ? ? 14.7 34.0 38.6 57.9 ~82 89.0 加拿大 ? 34.6 51.6 94.7 59.0 57.0 意大利 ? 16.7 27.0 29.9 50.0 63.0 俄罗斯 21.4 64.0 68.0 巴 西 ? 5.1 11.0 11.1 11.1 11.2 11.3 印 度 ? 8.1 8.7 5.2 6.0 6.1 6.4 各国若干教育指标对比 2000/01年国际数据 人均GDP (美元) 大学毛入学率（%） 全世界平均 5120 22 高收入国家 26510 62 中上收入国家 4550 26 中下收入国家 1230 15 中国（2006年） 2055 22 估计中国国际排序 约100 研究表明，在人均GNP从1000美元到3000美元的发展阶段，是高等教育线性上升的时期，到3000美元以上则进入一个平缓时期。 进入高等教育大众化的国家，绝大多数人均GNP在1000美元以上的国家。 中国大众化教育目标 2000年达11%，2002年达15%，2005年达19%；2007年达23%； 教育部长周济在2005年亚洲教育北京论坛上发表主题演讲时表示，我国还将继续推进高等教育大众化，到2020年实现高等教育毛入学率达到40％的目标。 国家教育事业发展“十一五”规划纲要数量目标 2010年高等教育毛入学率25% 类别 2000 2005 2010 在学普通本专科总规模 556 1562 2000 在学研究生总规模 30 98 130 国家中长期科学和技术发展规划纲要 （2006-2020年） 大学是我国培养高层次创新人才