小议多媒体技术在中学化学教学中的使用.docVIP

小议“使用多媒体进行化学教学” 作者：冯肇江 单位：南乡中学 学科：化学 电子邮箱：fengzhaojiang@yeah.net 摘要：随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。 关键词：使用 多媒体　进行 化学教学　 化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学。在化学教学中引人多媒体，为传统教学注入了一种活性催化剂，能够提高教学效果。只有科学地开发和利用多媒体教学手段，才能使化学教学课堂充满生机与活力。随着我国信息技术的高速发展,多媒体技术在中学化学教学上的应用也日趋广泛。 一、多媒体技术在化学教学中的应用 　　1．多媒体技术的应用有助于丰富教学内容，提高教学效率 多媒体技术在中学化学课堂中的应用,不仅减少了教师的板书时间,而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输,高密度知识的传授,这会大大提高教学效率。 多媒体技术中的图片和动画都各有其优势,图片相比单纯的语言而言更加形象和直观,其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉,而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下,学生的注意力更加容易集中,学习效率自然会提高。 　　2．创设情景，渲染气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望 　　兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。 多媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，特别是其新颖性、趣味性、多样性的信息，作用于学生的各种感觉器官，使学生感知、想象等心理活动都相对地处于最佳状态，能调动学生的内在动力。 例如：在初中化学的“走进化学世界”一章的教学中，教师单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义，学生会感到枯燥，如果能用多媒体课件向学生介绍中外化学科学家的发明创造对社会进步的影响，尤其是向学生介绍必威体育精装版的科学发现及化学发展的前沿成就，如“纳米科技、材料化学”等，会很容易激发学生对科学的好奇与渴望，激起他们的学习兴趣。也可以用多媒体向学生介绍一些为化学做出重大贡献的人和事，这样既能激发他们爱科学、献身科学、探索真理的热情，也使整个课堂显得生动活泼。 　3．应用多媒体技术可以辅助化学实验，增强实验效果 　　化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律的阐释都要建立在实验的基础上。但由于化学实验室硬件条件的限制,并考虑到实验经费的不足和实验的时间、安全等因素,很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂,这时, 借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。 　　例如：模拟操作技术要求高的实验。通过计算机将操作技术要求高的实验操作及注意事项加以分解并及时反馈,分析错误操作可能导致的结果。如:温室效应实验、酸雨形成实验、饱和溶液配制实验等。 　　再例如： 模拟错误实验操作。模拟一些错误的实验操作,使学生亲身感受到错误操作的危险,从而避免错误操作的发生。例如:稀释浓H2SO4时,将H2O倒入浓H2SO4,液体沸腾并飞溅出来;用排水法收集氧气时,实验结束时先停止加热,后将导管移出水面,从而引起水的倒吸使试管破裂等;用氢气还原CuO时先加热后通如H2等等。 　　4．多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，有助于突破重点、难点 　　人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律，学生接受知识的过程也是一样。但化学学科对理性要求比较高，因此，长期以来，学生普遍认为化学难学，对化学产生了一种畏惧心理。如果我们能利用多媒体课件，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利实现认知目标的达成。 例如：在讲述“化合价”时，关于离子化合物的形成机理往往很难用语言描述，即使用实物也看不清内部结构。如果我们采用动画制作的多媒体课件，学生就能很直观地看到钠原子和氯原予怎样通过得失电子转化为阴、阳离子，然后，阴、阳离子又如何通过静电作用形成离子键，整个过程一目了然。 　　5．多媒体技术的应用有助于提高学生的分析理解能力 传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。这种方法的弊端是学生容易产生疲劳感，甚至厌烦情绪,不利于学生理解。而