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2014~2015学年度第二学期 数学 学科第 八 单元备课 年级组：三年级 备课人：部燕飞 时 间：二〇一五年五月 第八单元? 单元备课??除数是两位数的除法 一、教材分析: 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。 二、教学目标： 1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。经历探索除数是两位数的的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确的进行笔算。 2、结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，掌握和理解商不变性质。 3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。 3、经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。 三、教学重点:理解和掌握除数是两位数的除法口算和笔算方法 教学难点:笔算除法的试商方法。 四、单元教学建议 1．正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 2．培养学生应用知识解决问题的能力。 3．注意培养学生的良好学习习惯。 4．为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生探究能力。 五、课时安排: 12课时 高新区第八小学备课活页 总第（ ）课时 课题 8.1 除数是整十数的口算 第（ ）课时 教 学 目 标 知识与技能：在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力。 过程与方法：在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性 情感态度和价值观:感受数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。 重点 难点 理解和掌握除数是整十数的除法口算。 理解口算算理。 教具准备 多媒体课件 教学方法 合作学习 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课修改 一、情境导入： 出示情景图，收获的季节，你能发现那些信息？你能提出什么数学问题？ 二、合作探究： 1．整理学生提出的问题。 解决问题1：白菜的产量是萝卜的几倍？ 师怎么列式？得多少，怎么想的？小组讨论交流。 竖式计算（三人板演）集体订正。 2、练习：你是怎样口算的？说出算理。 30×2=60，所以60÷30=2 6个十除以3个十等于2。60÷30=2 3、你会口算600÷30和120÷40吗？ 教师重点让学生多说第三种方法。 4、298吨土豆，一次能运走50吨，估一估，几次能运完？ 小组讨论。班上交流，教师整理。 接近被除数的几百几十数（要考虑到乘法口诀） 三、课堂练习 1、口算。学生说出规律，说出口算的算理。 2、第二题。自主完成，集体交流。找两至三题说出算理。 四、评价小结 今天，我们学习除数是两位数的口算除法。应注意哪些问题？ 小组讨论，班上交流。 60个十除以3个十等于20，所以600÷30=20 12个十除以4个十等于3，所以120÷40=3 298接近300，把298看做300,300÷50=6. 板 书 设 计 教 后 反 思 高新区第八小学备课活页 总第（ ）课时 课题 8.2.1 除以整十数的笔算 第（ ）课时 教 学 目 标 知识与技能：经历探索除数是整十数的的竖式计算的过程，掌握除数是整十数的笔算方法，并能正确的进行笔算。 过程与方法：在探索除法算理算法的过程中，逐步形成学习数学的积极情感。 情感态度和价值观: 经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系 重点 难点 理解和掌握除数是整十数的除法笔算。 理解笔算算理。 教具准备 多媒体课件 教学方法 合作学习 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课修改 一、课前复习 口算练习，并说说你是怎样算的？ 二、合作探究 1、出示情景图，观察并思考，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 450千克西红柿能装几箱？可以怎样计算？ 450÷30得多少，你是怎么想的？ 450里面有几个30，就是能装几箱。 口算；竖式计