中学生应对方式量表的初步编制_陈树林.pdfVIP

中学生应对方式量表的初步编制 陈树林 3 ,郑全全 ,潘健男 3 3 ,郑胜圣 3 3 (浙江大学心理系 ,浙江 杭州 310013) 【摘要】　目的 :编制针对中学生的应对方式量表。方法 :按照浙江省的行政区域划分 ,在 6 个城市 选取 1 870 名从初一到高三的中学生 ,对所编制的中学生应对方式量表进行了项目分析和信效度 检验。结果 :量表的 Cronbach’sα为 0. 92 ,重测系数是 0. 89 ,因素分析显示量表的结构效度较好。 结论 :中学生应对方式量表具有较好的信度和效度。 【关键词】　中学生 ;应对方式量表 ;信度 ;效度 中图分类号 : G449. 6 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1005 - 3611 (2000) 04 - 0211 - 04 Preliminary Development of Coping Style Scale for Middle School Students CHEN Shu - lin ,ZHENG Quan - quan ,PAN Jian - nan ,ZHEN Sheng - shen Psychology Department of Zhejiang University ,Hangzhou 310013 ,China 【Abstract】　Objective : To develop a coping style scale for middle school students. Methods : According to regional distribution of the Zhejiang province , 1870 middle school students were sampled from 6 cities. The Coping Style Scale was developed for evaluation of its reliability and validity. Results : The Cronbach’sαwas 0. 92 ;the test - retest reliability was 0. 89 ; the results of factor analysis showed satisfactory construction validi2 ty. Conclusion : The Coping Style Scale for Middle School Students attained satisfactory reliability and validity when applied to middle school students. 【Key words】　Middle school students ; Coping style ; Reliability ; Validity 　　近 20 年来 ,应对或称应付 (coping) 问题 日益成为应激研究中的一个核心课题。作为 一种中介因素 ,应对方式影响着应激反应的 性质与强度 ,并进而调节着应激同身心健康 的关系。关于应对的定义 ,不同的研究者、不 同的研究时代有不同的理解。一般来说 ,应 对可理解为 :个体在应激环境或生活事件中 , 对该环境或事件作出认知评价以及认知评价 之后为平衡自身心理状态所采取的措施[1 ,2 ] 。 鉴于应对在应激研究中的重要性 ,在面对应 激时人们的应对方式就成了应激研究的重点 之一。应对方式的测量方法主要有 3 种 :心 理生理和表情测量、行为测量和自我报告测 量[2 ] 。迄今为止 ,自陈量表仍是研究应对方 式最便利的研究技术。 【基金项目】全国教育科学“九五”重点规划课题基金资助3 　现在杭州市第七人民医院工作3 3 　浙江省湖州二中 　　国内外有关应对研究的自陈量表较多 , 这些测量工具都有各自的理论基础和分类方 法、适用范围。作为一个心理活动变化比较 大的群体 ,中学生的应对活动处于形成过程 , 用成年人或大学生的测量工具来评估中学生 的应对策略不一定合适。因此 ,在中学生的 应激研究中形成一个专门的应对方式量表是 很有必要的。在参考国内外有关应对方式的 研究文献后 ,作者编制了中学生应对方式量 表 ,并在大样本中进行项目测试 ,检验量表的 信度和效度。 1 　研究方法 1. 1 　应对方式量表的编制 本量表的编制以 Folkman 等人提出的相 互作用理论和行为的自我调节理论为基础。 根据 Folkman 提出的应对两大功能 :指向问 题和指向情绪 ,我们初步确定量表包括两个 ·112·中国临床心理学杂志 　2000 年 　第 8 卷 　第 4 期 子量表 :指向问题的应对和指向情绪的