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“批评权”折射教育的尴尬 “班主任的批评教育权”由教育部以立法形式确立，折射中国教育遭遇尴尬处境。导致“教得严，师之错”、教师不敢管、不敢批评甚或放任学生的现状，原因是多方面的：学生成上帝，独子时代忽视挫折教育；成绩压倒一切，忽视品德教育，造成人格残缺；学校对学生赏识教育过分宣传；学校丧失自主教育环境，维权难度大（新闻媒体）；市场经济社会中，教师被轻视。教育批评权的丧失，是时代的悲哀，这一现象必须引起有关部门的高度重视。 * “新闻短评”？ 对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。 1.引述新闻事件就是“叙事” 。 2.就新闻展开议论就是“评论”。 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”。 (一)什么是“新闻短评”？ （二）写作示例及分析 为下面的新闻素材写一篇短评。（100字左右） 晨报8月26日讯：教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，对班主任的权益和责任等作出明确界定，其中第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，“班主任的批评权”这个新概念引起社会各方热议。 1、为规定的出台叫好。 2、折射中国教育的尴尬。 中新网8月23日电 据教育部网站消息，近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》。教育部基础教育一司有关负责人在解读该《规定》时表示，该《规定》有4个亮点： 其中第3个亮点是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。 1.标题：彰显主旨 2.概述：简明扼要 3.评论：精到深刻 4.小结：收束呼告 （三） “新闻短评”写作的步骤及要点： 第一步：标题。 第二步：概述。 第三步：评论。 第四步：小结。 “新闻短评”写作的步骤及要点： 第一步：标题。 第二步：概述。 第三步：评论。 第四步：小结。 拟题关键：①彰显主旨；②观点明确。 概述关键：简明扼要。三言两语，直接切题。概述新闻事实精要，抓住重点。引述新闻事件是为了“导入”话题， “叙事” 是为后面的“评论”服务 。 评论关键：精到深刻。论点论证直击要害。①析原因；②揭本质。 小结关键：收束全文、融情于理。 *