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多媒体应用使语文教学焕发新彩 内容摘要：近年来随着信息技术的发展和广泛使用，教育教学手段也随着更新换代，多媒体在教学上的运用习以为常，它形象、直观、化静为动，化抽象为具体等特点能使语文课上得更形象、生动、有趣，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，使语文教学焕发新彩。 关键词：信息技术 学科整合 研究性学习 整体优化 语文新课程标准在课程的基本理念中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术进行整合，是发挥信息技术优势，探索语文课堂教学的新模式。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果 一、多媒体给语文教学带来了革命 现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，这是有目共睹的。那么，信息技术在语文课堂教学中有什么优势呢? （一）有利于理清教学思路。老师都有这样的经历：思路清晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重、难点把握不了。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把思路不清的情况消灭在准备阶段。对于青年教师，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。(二) 有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。例如：在教授《矛与盾》这一课时，一开始可以运用动画演示《矛与盾》的故事，使学生可以初步了解这个故事的梗概，到结束课时还可以再演示一遍以加深印象。这样教学生动形象，突出了重点解决了难点。（三）有利于为学生创设良好的语文环境。巧设材料和媒体展示网上图片资料，开发网络媒体资源，为学生提供一些语文学习资源。借助现代媒体，援引例证，丰富内容，创设情境，拉近课文内容与学生间的距离。阅读世界纷繁多彩，而网络读物更是精彩纷呈，绚丽多姿。学生通过网络有哪些信誉好的足球投注网站，链接相关材料，可以超越时空获得多方面的知识。 一、利用媒体创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发，在阅读教学中，教师如果能借助媒体完成形、声结合，声、画并茂功能，围绕阅读内容，有目的，有计划地创设各种情境，引起注意倾向，启迪思维意识，激发学生强烈的学习欲望，能获得事半功倍的效果。如我在教第四册《我们成功了》这篇课文时，我先播放2007年7月13日夜晚申奥成功时北京街头的热闹场面的录象片。动听的音乐、热闹的画面，吸引了学生的注意力，学生学习兴趣顿时被调动起来，个个兴致勃勃，热情高涨。这样提高了学生的兴趣。让学生身入其境，令学生自觉地理解了课文的意思，特别是“人如海，歌如潮”的场面深深的印在了学生的脑海。达到融会贯通的效果。 二 、利用媒体媒体促进思维，突破难点 在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用媒体手段形、声、色、动感的优势，对其进行有效的突破。如在教学第三册《识字》时，这些描写秋天景色的词语学生理解起来非常抽象，我就收集一幅幅秋天的画面，适时播放，让学生直观看到秋天的美景，然后再在图下插入有关的词语，达到图文并茂的效果，这样教师就不用对这些词语进行讲解了。并且还能从中根据词语相互启发想象，拓展思维的描述秋天的景象。 三、利用媒体拓展思维，启发想象 低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一件事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学生情况，重视利用媒体进行直观教学，使学生的思维，想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。我在教学第三册《秋天的图画》这一课时，我请学生说说秋天还有哪些美丽景色，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点，如：“秋天树叶落了”，“秋天稻谷黄了”，“秋天果子成熟了”......这时，我又把《识字》用过的投影片再让他们看，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，彩色的树林，充