（2016年秋季版）广西南宁市七年级语文上册 第六单元 第24 寓言四则讲学稿（无答案） 新人教版.docVIP

24.《寓言四则》 【学习目标】 1.朗读课文，感知故事情节。 2.分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。 3.树立正确的评价观。 【学习重点、难点】 1.理解各则寓言的寓意。 2.联系实际，多角度理解各则寓言。 【学习过程】 第一课时 学习《赫尔墨斯和雕像者》和 《蚊子和狮子》 ▲（课前）预习·导学 1.字词积累 庇（bì）护 赫（hè ）耳墨斯 粘（zhān）住 饶头（ráo) 2.重点词语释义 (l）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。 (2）凯歌：胜利的乐歌。 了解寓言。 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。寓言最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 4.把“读一读，写一写”抄写一遍。 ▲（课堂）研讨 （一）、研读《赫尔墨斯和雕像者》 1.思考：这则寓言在结构安排上有何特色？ 2.思考：赫耳墨斯是一个 的人，从哪里看出来？ 从哪里看出来： 3.这则寓言的寓意是什么？ （二）、学习《蚊子和狮子》 1.蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？ 2.小小的蚊子靠什么战术战胜了强大的狮子？ 3.厄运的到来是意外事件吗？《蚊子和狮子》寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给我们什么启示？ 第2课时　学习《穿井得一人》《杞人忧天》 ▲（课前）预习·导学 1．生字词 溉汲（gài jí) 崩坠（bēng zhuì） 中（zhòng）伤 亡（wú) 躇（chú）步跐(cí)蹈 舍（shì)然 2.作者名片 《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？～前235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。? 《列子》相传为列御寇著，战国时的道家代表人物，郑国人。 ▲（课堂）研讨 1.情景导入，生成问题：上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如《穿井得一人》和《杞人忧天》。 2. 文言知识梳理 (1)通假字： A.身亡所寄： B.其人舍然： 古今义异义： 国：国人道之：古： ；今： 词类活用： A.因往晓之： B.闻之于宋君： 一词多义： 之：A.宋之丁氏： B.国人道之： C.于问之于丁氏： D.非得一人于井中也： 若: A.求闻之若此： B.若屈伸呼吸： 3.整体感知，走进文本。 (1)．学生自读课文，注意停顿和节奏。 (2)．学生结合注释，自译课文。 (3)．小组合作，复述课文。 (4)．各用一句话概括两则寓言的内容。? 《穿井得一人》宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到一个人。 《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。 4.质疑探究。 (1)．丁氏家为什么要挖井？ (2)．丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。这是什么意思？传说的人把这句话听成了什么意思？ (3).从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。 (4).宋君是一个怎样的人？ (5).这则寓言故事说明了一个什么道理？ (6)．现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？ (7)．“杞人忧天”现在成为一个成语，请解释其意义，并写出一个近义词。 (8)．杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。 （9).如果从积极的方面看待杞人忧天，你会做怎样的评价？ 5.总结课文 《穿井得一人》：对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。 《杞人忧天》：告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。 ▲（课外）拓展延伸 1.课后读《伊索寓言》和中国古代寓言故事。 2.课外阅读： 宋人有闵①其苗之不长而揠之者，芒芒然②归，谓其人曰：“今日病③矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁④矣。 天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。(选自《孟子?公孙丑上》) 【注释】①闵：忧虑。②芒芒然：十分疲倦的样