小學英语教学论文《发挥教师主导作用打造高效课堂》.docVIP

小学英语教学论文《发挥教师主导作用 打造高效课堂》 课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养要在课堂教学中去实现。提高课堂教学效率无疑就成为教学的首要任务。那么究竟如何提高课堂教学效率打造出高效的课堂呢？就不同角度大家都有不同的见解，但我认为教师的主导在构建高效课堂中的作用不可低估。 我们平时更多的说的是学生的主体作用，但教师的主导作用一样重要。从教学质量分析看，教师在课堂中主导作用的发挥，决定着教学成绩的高低。我把它理解为教师在课堂中的管理能力，教师的业务水平和管理能力相乘得到的是教学成绩。管理不仅仅是领导的事、班主任的事，任课教师也一样需要较强的管理素质。 一、教师课前准备充分是发挥主导作用的基础 教学目标的把握要准确。 新的课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位要难易适中。教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三个目标的统一。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上多数的学生掌握课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 教师要做好教学设计，才能保证课堂教学有效地、顺利地进行。教师要充分地备教材。首先要吃透教材，掌握教材的主要内容，准确把握教材的重难点，才能为下一步的教学设计打下科学的基础，才能保证教学过程的流畅。教师要充分备学生。学生是课堂的主人，他们是学习的主体。这就要求教师对他们的知识水平有一定的了解，只有了解学生，教师才能有效地进行课前预设，才能有美好的课堂生成。 二、要注意主导与主体的关系 教师作为课堂教学的参与者、组织者、引导者，在课堂教学中占主导地位。教者的适当引导可以保证学生学习的有效进行，但教师的过多引导有时也会阻碍学生扩散性思维的发展。教师一定要把握好课堂上师生角色分配的这个度。教师的知识水平及占有的信息量超过学生，就决定了老师应该对学生的学习起到一定的引导作用，但是教师决不可以代替学生，决不可以将自己的感受强加给学生。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 三、要想在课堂教学中较好的发挥主导作用，提高驾驭课堂的能力，教师要用好你的眼睛，用好你的语言，用好你的身教。 用好你的眼睛，即教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习动态。教师应有一双会说话的眼睛，要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么——是专心、走神、心领神会了，遇到尴尬了，还是情绪高涨，若有所思……然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息…… 教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人目标的重要工具。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。其次，要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。另外，作为老师还应努力提高自己的文学素养，要有一副好口才。从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。 用好你的身教，提高教师的个人素质。教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”教师只有勤于学习，善于积累，才能够“博学多才”永葆青春和活力。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装、文明的举止去塑造学生。我们可以努力去完善每一个方面，哪怕只有一个方面，我们都可以去充分发挥它的作用。 四、要尊重每一个孩子的发言 课堂上，要重视每一个孩子的发言，也只是在与