第8章节第3单元等式的基本性质说课.pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 青岛版七年级上册数学 第八章 一元一次方程 第三单元 等式的基本性质 桃林初中 王玉勇 2011、12、17 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说教材 1．教材的地位和作用 本单元内容是在学生熟练掌握了有理数有关运算的基础上进行教学的。本单元内容，可以使学生进一步巩固有理数的运算，同时，也是学习解方程的开始，为以后学习解复杂的一元一次方程准备理论依据。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说教材 2教学目标 根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构，我将本节课的教学目标定位为： 知识目标：探索出等式的两条性质，并能用它来解简单的一元一次方程，了解解方程的意义，探索用适当的方法检验方程的解。 技能目标：通过观察实验，归纳出等式性质，培养学生的观察能力和思维能力。 通过探究得出可用基本性质把简单一元一次方程转化为x = a的形式，培养学生的化归思想。 情感目标 通过研究天平的平衡变化得出等式性质，培养学生的探究精神，增强学生学习的积极性和自信心。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、说教法 “教学有法，而教无定法。”只有方法恰当，才会有效。 根据本书内容特点，为有效的突出重点突破难点，采用问思法，实验探究法为主，教具直观演示与幻灯片辅助教学为辅，通过活动提出一个又一个启发性的思考性的问题，引导学生思考、交流讨论总结培养学生思维能力。 采用实验探究法，教具直观演示法培养学生的观察能力，体会数学知识来源于生活的思想，培养学生的探究精神，借助教具演示以直观角度认识问题，有助于学生获得较深的印象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、说学法 教师通过问题创设情境，引导学生由自主探究——交流讨论——概述总结——性质应用——指导小结的学习过程中自主参与知识的发生、形成过程获取知识技能，从而培养学生自主探究能力和发展学生交流讨论的能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、说教学过程 ①复习引入活动： 出示上节课所列出的一些式子：400x=3000, 1700+150x=2450像这样的式子都是等式. 一般等式 a = b 问：下列式子中，哪些是等式 (1) 5x + y (2)m + n (3)2x + 1 = 5 设计目的： 1.通过问题激发学生求知欲与学习兴趣 2.教师明确学生练习结果，满足学习上的成就感。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、说教学过程 ②实验探索活动： 1.实验再平衡天平的两边分别都加（或减去）同样重的砝码，让学生观察。问：由此实验你能发现其中什么规律，学生交流探索得出结论。 设计目的：由教师演示学生观察交流得出结果，培养学生观察能力，使学生由直观角度得出结论，也由此降低知识的难度，从而增强学习的自信心