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zh　ch　sh　r(九月二十八) 教学目标: 1能借助表音表形图学会声母zh　ch　sh　r。能认清形，读准音。 2能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声 3能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。 4能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 教学重点、难点１、认清声母与整体认读音节的形。 ２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 课前准备：多媒体课件、字母卡片若干、彩纸、剪刀。 教学时间 二课时 教学过程： 第一课 时 课时目标： 1.学会zh ch sh r四个声母，认清形、读准音，能在四线三格中正确美观地书写 。 2. 能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声 ◇个别学生可只要基本掌握zh ch sh r四个声母的读音，不一定能熟练，能正确书写，不一定很美观。 ☆能熟练掌握的zh ch sh r读音，，能在四线三格中正确美观地书写。 一、分层次复习导入 （1识记声母、平舌音，2区分声母和整体认读音节3、i的发音变化） 1、师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：z c s）一起读一读——师：对，它们就是声母z c s。（课件出示：声母） 师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车）师：不错。读z c s的时候，舌头平平的（手势演示舌形），所以它们叫平舌音。2、再看，还有谁来了？（出示：i）一起读——3、师：字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在z c s后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读——开火车读——过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。 二：学习（ ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ ）（一）情境故事引出 1．讲情境故事（课件出示：情境图）。 师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）——森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh 老师范读sh,学生跟读）。 这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。 猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子真机灵呀！老师把他编了一首儿歌，大家听一听。师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：zh ch sh r（课件：情境图上闪烁出示）（二）正音 1．讲解发音方法跟前面学习的平舌音z c s不同（手势），zh ch sh r 发音的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘（手势），我们叫它们“翘舌音”，听老师读——zh ch sh r。2．现在跟着老师把这4个翘舌音读准。师领读，生跟读。（多种形式读，包括横、竖、双排开火车）3．离开图，大家还能认识它们吗？（抽卡片读，齐读加开火车读）4．编号游戏师：现在我们做个编号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。用手指表示这些编号然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。（三）记形 1．小朋友真棒，已经认得它们了。那我们要记住这些字母形状，你有没有好办法呢？（课件出示：zh ch sh r 及表音表形图）先和同桌讨论一下。2．交流字形的记忆方法，再书写。（１）zh如：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师评价：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住他的。）再如：蜘蛛织网zh zh zh指导书写：（师范写，生书空）单独的ｚ和ｈ，我们都会写了，今天它们手牵手成了好朋友，写的时候一定要靠拢，中间留条缝就行了。（２）依次写ｃｈ和sh如：皮尺弯弯chchch、人舞狮子shshsh……（３）学习ｒ师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r。老师有用手势来记的好办法，想学吗？（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。师范写，生书空（三）、巩固认读1、抽读卡片 （对学生要大面积训练到位）师：现在平舌音和翘舌音都来了，（课件出示：z c s zh ch sh r）你们会