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zh ch sh r 教学目标: 1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 3.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 4.能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法。 重点: 学会音节的发音要领。 难点: 能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 教具： 挂图 卡片 多媒体 第一课时 教学目标： 1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 重点： 正确区别声母与整体认读音节。 难点: 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 　 教具: 挂图 卡片 多媒体 教学过程： 一、复习新知，导入新课 1.抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si。指名读，齐读。 z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节） 二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？（相机出示卡片r），图上有哪些动物？ （相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什 么？（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？ 为什么？（相机出示卡片zh）。教师板书课题。 三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1、学习语境歌 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？（师生共同读儿歌）。 2.联系表音表形图，让学生探究字母读音 （1）小组学习 ①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？ ②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母，并说说在读字母的过程中发现了什么？（学生自由回答） 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短 ③听老师范读。 ④指名读（提醒学生发音时要轻而短） ⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读） 四、教学zhi、chi、shi、ri 1.教学zhi、chi、shi、ri的读音 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi、chi、shi、ri。 （3）谁会来当小老师读？试一试 （4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 （5）集体练读。 2.练习四声 （1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 五、当堂练习 1.小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？ 2.老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。 作业 抄写四个声母，每个四遍（包括描红） 板书设计 zh、ch、sh、r zhi、chi、shi、ri 第二课时 教学目标: 1.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 2.能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法。 重点: 学会音节的发音要领。 难点: 能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 教具： 挂图 卡片 多媒体 教学过程： 一、复习检查 1.指名读字母卡片：z c s zh ch sh r 2.读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。 　 　　c b z t ch sh d s r n zh 3.总结平、翘舌音的发音方法。 二、教学zh ch sh r与韵母的拼音 1.出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意） 2.出示5个拼音词： zhí shù、rì chū、rè chá、chú shī、zhī zhū (逐词出现，边出现边分析音节结构) 例：zhí shù zhí：整体认读音节，第二声读zhí。 shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。 连词读zhí shù。 其余4个词的教法同上。 3.指名分析后反复练读。 4.做找朋友的游戏。 如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。 三、音节，区分平、翘舌音 拼读音节 出示卡片，学生拼读 zhú ch shì zú cā sì 形象记忆，反复认读。 四、当堂练习 1.练读书上的内容。 2.读绕口令。（区别平舌音和翘舌音） 四是四，十是十， 十四是十