“地震中的父与子”评课演示课件.pptVIP

——赏析《地震中的父与子》 县西小学 六年级语文组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶 大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念， 不顾劝阻，历尽艰辛，终于救出儿子和他的同学的感 人故事。这是一篇震憾人心，情感性很强的文章。课 文描写具体，感情真挚，充满了父子间的爱，谱写了 一首父子情深的颂歌。文章中值得推敲的句段很多， 人物的心理变化较复杂。但伍老师运用巧妙的语言 艺术，围绕体会“父亲的了不起”这一中心，借助精心 的设计，精妙的点拨，精彩的回应，引领学生潜心会 文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念，提升人 物饱满形象，牵引学生灵动于字里行间，我们的思绪 已被教师牵引到了课堂上，情感受到强烈的震撼。我 们认为这是一堂非常精彩的课。有以下几个亮点： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、激情导入，未成曲调先有情 ? 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。有了学习的兴 趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的， 积极的，热烈的。开课伊始，伍老师先让学生用敬佩、 赞叹等语气三次饱含深情地呼唤——地震中的父与子。 然后话锋一转：在这对父与子之间发生了什么事情？“这 是一场什么样的地震？”言语简洁明了，但激起了学生浓 厚的学习兴趣。紧接着教师播放地震满目疮痍的图片，将 灾难给人类带来的毁灭性画面直观呈现在学生面前，这样 形成“未成曲调先有情”的基调，为学生深刻理解课文的思 想提供他很好的感情基础，充分调动学生学习的积极性、 主动性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深化 ?? 课上，老师始终强调朗读训练，披文入情，以读促思， 读中感悟。通过多种形式的感情朗读父亲努力拯救儿子 的过程，在对语言文字的准确细腻，深入的把握中获得 准确，细腻深入的体验，增强语感。教师非常动情，用 饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，尤其在 “谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？ ”进行朗读训练时，巧妙的运用搭桥性的语言，在层层推进 中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。在指导感情朗 读重点句“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有 人再来阻挡他。他满脸……血迹。”时， Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师先让学生齐读句子，思考句中哪个字最能打动你， 然后，学生感情交流汇报，从中体会字里行间的情感， 教室至始至终都是引导学生用心去感受，用心去诵读， 以情动人，使情感高度凝炼。在共同朗读中，情感抒 发层次鲜明，循序渐进，融指导朗读于反复体味、吟 诵中，充分感受语言的魅力。师生富有激情的、诗