台南市96年精进教学示例甄选计画_960917.doc

台南市東區復興國小 國語文 領域e化教學活動設計(完整詳案) 教學課程 名　　稱 第三單元 選擇 第九課 兩兄弟 適用年級 五 年級 教學時間 教學 ( 5 )節 共( 200 )分 領域/議題 國語文 教材來源 國語第九冊南一版 托爾斯泰寓言故事 設計者 喻鳳英、何嘉雯、柯淑惠 教學者 柯淑惠 設計理念 生活中每天都有可能面對大大小小不同的選擇，有些選擇可以帶給生活不同的驚喜，有些選擇則影響深遠必須審慎處理。教師透過本課的教學，可以引導學生思考，當自己面對與兩兄弟同樣情境時會做怎樣的選擇；教師也可以提醒學生，選擇的結果本身並沒有對錯，必須衡量自己的能力、興趣與環境的變化，具備一定的常識與專業的知識之後，才能做出最適合的選擇，選擇之後應用正面的態度去面對與適應它。本課共分五節課，利用電腦、投影機、電子白板、教學光碟、投影片等輔助工具，增加課程的活潑與多樣性。 能力指標 B-２-２-２-２能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 B-２-２-３-３能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。 B-２-３-３-１能聽出他人優美的表達技巧。 C-２-２-８-６能具體詳細的講述一件事情。 C-２-３-７-８有條理有系統的說話。 C-２-３-８-９能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 E-２-３-２-１能了解文章的主旨及取材結構。 E-２-３-２-２能概略理解文法及修辭的技巧。 E-２-３-２-３能認識基本文體的特色。 E-２-４-２-１能掌握不同文體閱讀的方法。 E-２-４-２-２能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 E-２-６-３-１能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 E-２-８-５-１能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 E-２-８-５-２能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。 F-２-２-１-１能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 F-２-２-１-２能應用各種句型、安排段落、組織成篇。 F-２-４-３-１能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 教學目標 能依序敘述兩兄弟再面對選擇時不同的互動情形。 能透過故事欣賞，啟發想像力。 能思考並發表自己面對相同的情境時的選擇。 學生 先備經驗 國語第九冊南一版第八課「堅持到底」劇本的學習與應用中，學生已學習到「選擇自己所愛、愛自己的選擇」的觀念，培養出選擇時能謹慎思考，選擇後能堅持力行的態度。 教學準備 教師準備： （1）本課生字語詞卡。 （2）分析文章中所使用的修 辭及寫作方法。 （3）收集有關面臨選擇的故事或書籍。 （4）收集托爾斯泰的其他作品。 學生準備： （1）預習本課課文、查閱生字和語詞。 （2）上網查詢有關面臨選擇的故事或書籍。 具體目標 教學活動流程 時間分配 教學資源 評量方式 能主動發表自己的看法 能掌握課文要旨 能分辨段落大意及寫作技巧 能了解、分辨，並應用各種句型 能透過故事的欣賞，啟發想像力 壹、準備活動（共10分鐘） 引起動機（10分鐘） 利用投影片的放映，提供各種不同情境的選項，請學生舉手表示出自己想要的選項。 請學生回憶自己面臨選擇時思考的重點，報告自己面臨選擇時的心理感受。 教師提供一個面臨選擇的情境，請學生發表可以有哪些選項，及選擇所帶來的結果是什麼。 貳、發展活動（共150分鐘） 一、識字與寫字教學（30分鐘） (一)生字新詞教學 語詞教學 生字教學：請學生預查生字，並利用電子白板，進行生字教學。 ～第一課結束～ 閱讀教學（共80分鐘） 內容深究（40分鐘） 為什麼哥哥還沒有去做，就懷疑石頭上的說法？ 為什麼弟弟一看到石頭上的說法，就決定要去試一試？ 對於自己選擇的後果，兄弟兩人用什麼樣的態度面對？ 你欣賞哥哥所追求的平安、穩定的幸福嗎？為什麼？ 你認為弟弟當初想要去追求幸福前，有沒有考慮清楚？如果沒有考慮清楚可能會發生什麼事？ 如果是你，你會選擇哥哥還是弟弟的作法？ 形式深究（40分鐘） 請學生發表自己在書籍、雜誌報章或網路資源中所搜集到托爾斯泰的作品簡介。 教師介紹本課文體、課文結構，及分析內容的分段與段落銜接。 教師介紹本課取材如下： 人生就是一連串選擇的過程。每個人因為個性及價值觀的不同，常常做出不同的選擇。透過兩兄弟不同的思維方式，不同的行為模式，呈現出不同的結果，學生可以反思自己面對選擇