真想变成大大的荷叶教学案例.docVIP

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学案例 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》第四册 第21课。 《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情——雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，没有受到污染；蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。这首诗用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。 教学： 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感情，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。1．关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。 ??? 2．关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 ??? 3．关于写话：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。1.低年级学生的形象思维占明显优势，根据这一特点，在教学设计中采用情境导入法。在课件中，根据本课内容制作了一个动画欣赏，展现出夏天特有的景物：透明的雨滴、清凌凌的河水、穿梭于花丛的蝴蝶、眨眼的星星，还有荷塘中亭亭翠盖的荷叶……配上声情并茂的课文朗读，给学生展现了一派清新可爱的景象。学生们的向往之意、热爱之情油然而生，学习热情被充分地调动，学习兴趣也得以激发。这为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，一下子拉近了师生的距离。让学生充分发挥自己的想象，形式表达出，引导学生在实践中学习语言，进一步体会课文中蕴涵的情感，使学生的才能得以施展。第二课时 复习导入，创境激趣 这节课我们继续学习课文（齐读课题）。看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。 穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、 导入语：??你们对生字词掌握得真棒！ 闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？入境 （播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）　　　　??夏天在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐。你最想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。边读边思考，你最变什么？ 反馈：你变什么呢？根据学生回答，??一、雨滴 1、出示课件 2、你为什么想变成小雨滴呢？3、??出示课件大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？4、指导朗读。小鱼　 1、你为什么想变成小鱼呢？ 2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？师生共同解释“清凌凌”。3、小鱼们，你们想在小河里干什么？此时，你们的心情如何？（指导朗读） 4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。游啊游啊（引背‘江南’后半部分）鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。　 5、??小鱼们，快活吗?来,一起读(配上动作)蝴蝶 2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。3、蝈蝈 1、　（出示图片） 2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱 3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。　　 星星、新月 大家玩累了，请大家（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?最想做什么？”让学生遐想夜空