培训提纲03（职业学校的教育科研的组织与实施）.doc

职业学校的教育科研 一、职业学校教育科研的一般程序 （一）课题类型 （二）申报书填写 1.相关研究背景 2.研究目标与内容设计 3.研究进程与研究方法设计 4.研究支持条件 二、职业学校教育科研主要方式 1、行动研究 （1）行动研究的基本过程 计划——实施——观察——反思 （2）行动研究的流程图 （3）行动研究的一个案例： 班级建设改革 ①发现问题——究竟怎么了？ ②诊断原因 教师习惯于通过管理控制学生。 学生习惯了接受上面的管教。 ③制定行动方案 竞选班委会主席，形成新一届班委会。 ④实施行动方案 ⑤了解实施效果：凝聚力，更认真，责任心 ⑥反思研究成效 ⑦发现新的问题：选举的公正性，上任后的试用 （4）行动研究的主要途径 ①教师个体的行动研究 ②学校组织的行动研究 案例：A、B两套教学方案的比较研究 a、对比两种教学行动所产生的教学效果。 b、讨论：为什么会产生截然不同的教学效果？ ——比较两种教学活动过程。 ③校内外合作的行动研究 案例：合作研究中的“临床检察” 第一步：检察前讨论：教育科研人员和任课教师共同讨论教学计划，初步制定检察重点和记录检察结果的方法。 第二步：教学中检察：即教育科研人员随堂听课，并做有关记录，以便与任课教师共同讨论，制定改进的策略。 第三步：检察后反思：行动研究小组成员个体分析，即行动研究小组成员反思课堂教学中所发生的一切，分析存在的问题，提出解决问题的行动策略。 （二）教育科研促进学校发展的主要方式 2、实验研究 一般程序： （1）发现问题、确定课题 （2）检索文献 （3）制定研究方案（研究假设、主要依据、主要项目、主要措施、阶段部署） （4）实施研究；搜集研究资料 （5）分析资料，形成研究成果（报告、论文） 教师个人发现问题的策略 1、抓住典型事例，及时反思成败得失背后的原因 2、留心日常事件， 将事务性问题转化为教育性问题 3、关注各种争论，从不同观点的对比中发现问题 4、对照不同选择， 从相对差异中开拓发展的空间 与他人合作发现问题的策略 ——针对不同的学校发展水平 ①在维持常规教育活动的基础上有所创新； ②自主研究已有特色，争取更多外部支持； ③各方面工作比较优秀，科研工作也有一定规模，进入学校发展“高原期”； ④学校发展走出“高原期”，努力创造教育特色和质量品牌。 与他人合作发现问题的策略 1、与本校教师合作，通过教研活动发现问题。 2、与外来人员合作，通过现场研讨发现问题 3、专业人员进学校，通过调查帮助提炼问题 4、校内外全面合作，通过研讨形成核心问题 3、专业人员进学校，通过调查帮助提炼问题 ——“侃大山”选题法： （1）信息积累。（2）信息筛选。（3）多边整合。 4、校内外全面合作，通过研讨形成核心问题 （1）突出学校发展的主要问题，将其进一步聚焦为核心问题。 （2）总结前期研究的主要成果，从中进一步延伸出核心问题。 （案例8） （3）总结本校的优秀教育传统，由此提炼新时期的核心问题。 五、学校为本教育科研的多种组织方式 1、单个学校内的教育科研 （1）校内科研组织的层次 ●个人 ●多人组合 ●教研组 ●课题组 （2）校内科研组织的水平（从学习角度看） 2、跨学校组织的教育科研 （1）重点突破，树立典型 （2）以点带面，协调发展 ●建立协调机构（教研室、教科室） ●健全沟通机制（课题例会、现场办公） （3）规范管理，创办特色 3、与他人合作的教育科研 （1）以学校为主的科研 ①临时性地利用外部资源 讲座 （结合新课程改革……） （可以系列化，包括请人专门设计课程） （新课程改革与学习方式的改变，班级建设新探索） 听课、评课 （学生在学校究竟该怎样成长？） ②相对持久的合作——学校申报一个课题 课题可大可小： 一门学科（甚至是其中一种课型、一类课文）；一个班级；一个教研组；一个领域（德育、教学、家庭教育……）；学校整体 邀请合作者前来： 了解：座谈、听课 分析：已有基础、优势 诊断：尚需改进之处、改进措施 探讨：课题推进的切入口、运作方式 论证：学校课题 规划：帮助制定和完善课题研究方案 支持：就学校课题提供讲座、听课评课……