英语课堂的设计与实践.pptVIP

应用情景教学法的几个注意事项： 1）联系课文实际，创设情景， 2）引入讨论主题，在交际中学英语。 3）尽量给学生以足够的听、说、读的机会 4）情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 全身反应教学法 ??? 全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为TPR）是加州心理学家James J. Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 选取活动方式： 学生活动的几种常见方式： 1）questions and answers 2) pair work 3）group discussion 4）games 5）roleplay 6) presentation Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论一下问题的设置 思维永远是从问题开始的。 设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。 问题可构建英语课堂教学的基本框架。 英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。 因而，问题设置必须重视！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 根据国外一些研究，提问可以分为5类： ⑴ 回忆性提问，即利用所谓的事实性问题，让学生追忆所学习过的基本内容。（复习已学知识.) ⑵ 理解性提问，指教师为检查学生对所学知识理解的程度所提出的问题。 ⑶ 分析性提问，指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问。常以后why, how, what 等疑问词开头。 ⑷ 综合性提问，指教师为培养学生综合性思维能力所作的提问。学生们要利用所掌握的知识进行分析，得出自己的结论或看法。如：What should we do to stop getting fat?? ⑸ 评价性提问，指教师为培养学生判断能力所作的提问。引导学生判断评价事件和人物，分析品评作品的主题思想和艺术特色，是一种高深层次的设问，思想难度较大。如：What kind of man do you think Antonio was?? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论一下活动的设置： 1）活动设置不能为设置而设置。活动必须为解决问题而设置，具有较强的目的性，为完成教学目标服务。 2）学习活动中活动的指向性必须明确；教师所发指令必须清楚并操作性强。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 6、设计教学环节 教学环节是为达成教学目标服务的，有效的课堂教学是靠一个个有效的环节组成。课堂教学环节的设计应是课堂教学设计中的重中之重。 教学环节： 导入 讨论 听录音 做练习 活动展示等等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose