机械制图--组合体的组合形式--教案.docVIP

*******学校专业基础《机械制图》教案 课 题 第四章组合体 第一节 组合体的组合形式 课 型 讲授1学时 练习1学时 教具准备（实验） ?模型、挂图、多媒体课件。 教学目的 1.知识目标：会分析组合体的各种表面连关系，并掌握其在视图中的画法。 2.能力目标：引导学生掌握正确的思维方法和作图方法。学会分析形体，能将复杂形体简单化。 . 教学重点 难点 重点:学生正确思维方法的建立与形体分析法的运用。 难点：空间形体储备及空间思维能力的提高。 课前准备 布置学生用橡皮泥制作基本几何体模型。如：圆柱体、长方体、六棱柱体等。为第二节课的组合体模型制作做好准备。 年 月 日 第 周 星期 课时数：两节 教学内容 §4—1组合体的组合形式 第1课时： (说明：第一课时以“看模型’’----实物和多媒体课件来 分析形体，掌握规律性知识，教学贯穿“问”----提问和讨 论来正确引导学生自主地学习，重点培养正确的思维方法 和良好的学习习惯． 一，复习基本体的识读，引入组合体的概念： 说明：工程上常见的形体，以其几何形状分析．一般可看成由若干基本形体按一定的相对位置经过叠加或一个基本体经多次切割而成。这些形体均可称之为组合体。 二，组合体的组合形式： 对以上模型的形体分析可知，组合体的组合形式有叠加和切割 两大类。 ． 分析形体可知，无论哪种形式构成的组合体，各基本体之间 都存在一定的相对位置关系，各形体表面也存在一定的连接 关系。组合体的各形体表面，存在的连接形式有不共面、共面、相切、相交四种情况。 不共面： 两个基本体互相叠合时，除叠合处表面重合外，没有公共表面，在视图中两个基本体之间有分界线。 共面： 当两个基本体具有互相连接的一个面（共平面或共曲面）时，它们之间不存在分界线，视图上不应有线隔开。 (3)相切：指两个基本体的相邻表面(平面与曲面或曲面与 曲面)光滑的过渡。相切处不存在轮廓线，在视图上一般不 画分界线。 如下图是相切的特殊情况。．说明：A图中画分界线，．B图中不 画分界线。 （4）相交：指两基本体的表面相交所产生的交线（截交线或相贯线） 表面相交可以是：平面与平面、平面与曲面、曲面与曲面的相交。应画出表面交线。 三，归纳总结，学会形体分析： 学生掌握了形体分析的方法，就能将组合体假想的分解为若干基本体，把复杂的问题简单化。 第二课时 （说明：此节课主要强调一个“做”——学生制作橡皮泥的组合体模型，讨论其表面连接关系。“画”——黑板上补画表面交线，增加空间储备。从而巩固所学知识，解决教学难点。） 用1学时的课时做课堂练习，巩固所学知识，学会分析形体特性，为下一章节“组合体的视图画法”的学习打下良好的基础。 附：板书设计 教学设计 模型演示、分析讲解。 观察形体、提出问题 分析模型、掌握画法 分析模型、掌握画法。 分析模型、掌握画法 提出疑问、展开讨论 拓展思维、了解形体叠加和切割，可相互转化。 1.6 high vocational designed manufacturing class national career qualification education training programme--car detection and maintenance technology professional teaching plans a, and training target and training specifications car detection and maintenance technology professional training oriented car Hou market of car maintenance, and car sales and after-sales service integration enterprise, and and and car using and maintenance about of career field of production, and service, and management line post, training support party of line, adapted car maintenance, and car using front line need, de, and wisdom, and body, and beauty