创建”小组合作学习、以练带讲“的课堂模式分解.docxVIP

创建”小组合作学习、以练带讲“的课堂模式?【内容摘要】：引用：①【《新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。】因此，从教学实践入手，结合我校实际情况，本着“自主、合作、探究、精讲、提升、反馈、评价”的原则，尝试构建一个完善的“小组合作学习、以练带讲”的课堂模式。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????【关键词】：创建????小组合作?????以练带讲??????课堂模式??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????【正文】：小组合作是一个永恒的话题，每一次探讨都付诸更新更深的内涵。要想让小组合作学习在课堂教学中发挥核心作用，那么课堂教学模式就需要变革和更新。我校数学老师会根据教学内容和课型特点，本着万校长创导的以“小组合作学习、以练带讲”的原则，尝试按照“科学组建学习小组---精心策划导学问题----交流互动、合作探究----以练带讲、归纳提升----当堂达标、及时反馈----科学评价合作成果。”的课堂教学模式大胆尝试，让学生能够积极参与，乐于探究，勤于思考。让我们的数学课堂成为“学、练、讲”三合一的统一体，彰显出新的活力。那么如何创建“小组合作学习，以练带讲”的课堂模式呢？本文就从以下六点来谈谈我的做法。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????一、科学组建合作学习小组??????????????????????????????????????????????????????????????????????新课程标准倡导“自主、合作、探究”的教学模式，那么小组合作学习将是提高课堂效率的重要环节，让学困生也能参与其中，必须要有科学合理的建组机制。在组建合作学习小组时，教师要根据学生的学习能力、语言表达能力、组织能力、协调能力、性格差异等情况进行合理地搭配。小组成员在四至六人之间为宜。好中差的比例为2：3：1,?两名优生带动三名中等生，再与三名中等生一起关心帮助一位弱者。根据班级的实际情况，注重男女比例搭配。让每一个小组有如班级的缩影。其次，小组内细致合理的分工，是让小组高速运作的重要保障。选好一个小组的核心人物即小组长，小组长具有领导、分工、协调及组织能力，即确立小组的核心思想。小组长必须还要有团结、互助、积极向上的心态，有较强的管理能力和钻研解疑能力，引领每个小组成员以积极的态度参与到学习和讨论当中，高效地完成每一个学习目标。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????这样一个关系融洽、结构搭配合理、分工细致明确的合作小组，既有利于个体能力的发挥，又能体现集体智慧，才能发挥小组合作的最佳效率。从而让每个小组成员都能学有所获。二、精心策划导学问题。????????????????????????????????????????????????????????????????????????引用：②【《标准》在第三学段教材编写建议中写道：“教材可以提供一些开放性的问题，使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识。”还要求“教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中”。】在我们学校提出的课改教学实施中，关于“导学问题”就是引导学生自主学习、合作探究的主导方向，更是学生自学的目标问题。教师根据本节课的学习目标和重难点内容精心设计学生要自学的问题。这类问题必须要有引领作用还有利于小组合作探讨。所以，精心策划导学问题是教师教学的重中之重。例如：我在教学四年级“三角形的内角和”时，我设计了以下四个导学问题（如图所示）：（1）我先让学生动手任意画几个不同类型的三角形，并标上∠1、∠2、∠3。（2）再让学生动手把三角形的三个角撕下来然后拼在一