“高职应用写作”——“课程教学建议”.pptVIP

课程教学建议 课程教学建议 　　主持、主讲应用写作“国家精品课程”的教学实践 和认识，现就本门课程的教学提出若干建议，供教师 参考。 一、课程的定位和教学目的 　　应用写作课程是学习和研究应用写作理论知识， 突出应用写作思维训练，让学生既掌握“应该怎样 写”，又明确“不应该怎样写”，促进写作技能的提 高，以写出规范的应用文书为目的的一门高职高专的 公共课程或专业课程。应用写作课程具有鲜明的技能 性、实用性和实践性。 　　应用写作课程的学习和研究对象， 一是应用写 作的理论知识；二是常用文种的写作知识和结构写法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课程应突出的教学特色 ?注重写作思维训练 　　本课程的教学，从文书的内容到格式，都需注重足量的循序渐进的系列实训；注重课堂讨论、范文借鉴、病文析改，在教学中自始至终贯穿一条培养、训练乃至强化学生写作思维训练的主线： （1）对常用公文，利用公文内容模块及结构模式实行套写； （2）注重应用文书段落展开方式的运用，激活学生写作的思维、提高成文能力； （3）注重例文“点评”，引导学生体味例文的写作运思。冲击学生的思维习惯，促使写作思维的养成，提高学生的综合人文素质。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ?“应该怎样写”的教学和“不应该怎样写”的教学并重 　　“应该怎样写”的教学是正面教学，犹同使学生明确 “ 道路在哪里，应该怎样走 ”；而明确不“不应该怎样写”的教学，则属反面教学，通过大量的“病文分析”和“病文修改”训练，旨在使学生明白何处是不能走的“路侧悬崖 ”。 让学生通过明确“不应该怎样写”而更好地掌握“应该怎样写”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ?注重课堂内、外教学的结合 　　本课程应注重与适量的课外写作实训相结合。尽可能让学生利用课余时间到校内有关处、室、系、部实习，利用寒、暑假，深入进行社会实践。通过实践，扩大应用写作训练领域，增加应用写作经验，达到更好地认识和理解课程，提高应用写作能力的目的。 　　本课程还可将学生公务员考试和国家秘书职业资格证书考试有关文书写作的备考，纳入训练计划。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ?注重“三动”（ 动口、动手、动脑）教学 　　本课程教学有必要调动学生多种感官形式以感知和掌握写作技能。 　　所谓“动口”，首先是指重视大声朗读优秀例文，以感受其行文特点，建立和培养应用文的语言感觉；其次，要求学生在课堂积极踊跃发言，以语言带动思维，以思维促进语言，强化思维训练；再次，尽可能在课堂教学过程中请学生站起来“口写”，即练习“出口成文”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　所谓“动脑”，即在课堂教学中要求学生积极思考，比如，通过写作情景模拟、案例写作、病文评改等，启发学生思考。面对一个题材，可选用哪些文种？对题材应如何处理？内容该如何排列？揣摩优秀文章的作者何以如此写？总之，面对具体的写作问题，教师如能注重培养学生的写作思维，则对提高学生的写作能力，能够收到事半功倍的效果。 　　所谓“动手”，就是进行应用文书写作训练。动手写作训练的方式多种多样，比如有情景模拟写作、案例写作、病文分析与修改，一个题材多种写法的写作和写成若干个文种的写作，整理课堂讨论结果的写作，课外社会实践的写作，等等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ?注重多媒体教学 　　多媒体教