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2017-03-31 发布于北京
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18-1-1平行四边形性质

* * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析二、教学目标分析四、教学设计说明三、教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材地位、作用学生分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标：（1）掌握平行四边形的概念和性质。（2）经历平行四边形性质的探究、归纳过程，体会通过操作、观察、猜想、论证获得数学知识的方法；同时，发展分析、归纳、概括能力，提升数学思维品质。（3）通过独立探究、合作交流、自主评价，促进勇于探索，积极交流等良好的学习态度的形成，促进自主学习和评价能力的提高。（4）能运用平行四边形性质解决简单实际问题，体会用代数方法解几何问题的数学思想方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学重点：平行四边形性质的认识和掌握。教学难点：用简明的语言归纳平行四边形的性质。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程（一）图形引入，导出概念（二）探究讨论，发现新知（三）性质运用，熟悉新知（四）学习小结，自主评价（五）作业布置 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 平行四边形概念：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。平行四边形的数学符号：“ ” D C A B O 对边：AB与CD，AD与BC 对角线：AC、BD 对角：请找出图中的平行四边形。说明寻找的依据是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. AB=CD，AD=BC （结论1）操作：学生任意画一个平行四边形，根据平行四边形中的相关概念，通过实验操作、猜测，尽可能多地寻找、发现平行四边形中除两组对边分别平行外的其它特性。 D C A B O （结论2）（结论3） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. AB=CD，AD=BC 操作： D C A B O （结论2）（结论1）（结论3） AO=CO, BO=DO （结论4）（结论6）归纳：边：角：对角线：（结论5） △ △ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. AB=CD，AD=BC 操作： D C A B O （结论2）（结论1）（结论3） AO=CO, BO=DO （结论4）归纳：边：角：对角线：鼓励学生进行想象，并动手操作尝试，在操作过程中启发学生思考，从多