第10单元5课时.docVIP

课题：求近似数 主备人：丁桂萍 教学内容 求近似数 教材第96-97页 课型 新授课 上课 时间 课前问课 教学目标：1、学生知道近似数的含义，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、理解近似数在实际生活中的作用，培养学生的数感和符号感，发展学生的逻辑思维和发散思维。 3、在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，培养学生积极学习的情感，体会数学的文化价值。 教学重点：用“四舍五入”法求一个大数的近似数。 教学难点：探索、建构用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。 教具准备：教学光盘 教学设计： 课前谈话： 猜一猜：老师大约几十岁？ 一、　　　　　　　　　　 自由读一读，画线的这些数有什么不同？ 预设：有大有小…… 有约 师引：老师和同学中有6到人现场观看了演出，这6人我们是实际数出来的，是与实际完全符合的精确的数，板书：精确数 到体育场观看演出的观众共约3万人，不是实际精确的数，是比较接近3万的属，是近似数。板书：近似数 50万是精确数，102亿是近似数。 2、交流各自收集的数据，说说是近似数还是精确数。 结合完成97页想想做做1。 老师补充：到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。 沪宁高速公路长约274千米，投资近62亿元。 二、探索求近似数的方法 1．初步感知 四（1）班学生43人，是个精确数。 老师还了解了四年级其它一些班级的人数 三1 38 二1 36 这是一条具有方向的直线，直线上这个点表示40，越向右，数越大，这个点表示50，想一想：两点中间的一点是多少？（45） ①在这条直线上找出相应的点上标上各班的人数。 ②各班的人数和几十靠得近些？把这些班级的人数分成两类，你如何分？说说分类的依据。 小结：个位是1 、2、3、4，接近40 个位是6、7、8、9接近50 2．延伸扩展 ①下面是某镇2005年全镇人口统计 总计（人） 男性（人） 女性（人） 170889 84204 86685 男性和女性的人数各接近几万？ 84204≈80000 86685≈90000 ②你还能说出80000和90000之间的数吗？它们各接近几万？ 如：84921、89123、80135等 ③如果没有图，直接给你一个数，你能很快判断出接近80000还是接近90000吗？ 抽象归纳： 只要看千位 4或小于4 5或大于5 正好是85000 3．练习提高 ①试一试：怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？ 28300≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿 与例题比较 要求不同 ②实验小学四年级有 427人 实验小学共有学生 2173人 常熟市2005年全国小学在校生人数2005年全国小学在校生人数1086407人、小结 今天你有什么收获？你还有什么疑惑？ 、作业： 扬中市实验小学数学组