15（第4课时）.doc

I’ve had this bike for three years. Unit 10 I have had this bike for three years. Period 4 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d 教学目标要求 1能正确使用how long引导的现在完成时态的句子询问家乡某建筑存在的时间，并能用for或者since出相应的回答。如：How long has it been here? It has been around for hundreds of years. 等。 2。 3能在教师指导下边听边做笔记，捕捉关键信息，如：时间、地点等。 4能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：There’s a concert hall there. It has been around for at least 20 years. 等。 教学过程 活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用 复习 时间 3 m 1 从游戏导入词汇，引入谈论家乡和城市的新话题。 Let’s play a game. 教师出示此表格。要求学生在最短的时间内找出八个地点名词。 (横排：bridge, zoo, museum, library 竖列：bank, park, river, hill) 教师请学生说出答案，并接着追问：Can you find a bank in our city? Where can you find it? 导入 时间 1 m 2 导入新课话题。 Well done, everyone! 教师请学生说出答案，并接着追问：Can you find the place in our city? Where can you find it? How long has it been there? 2．学生两人一组合作写出更多的表示地点的名词，然后提问个别小组成员。 3 引入本节课课题。 教师板书或课件显示： Section B 1a 时间 9 m 4 读图，了解谈论的话题，激活所学过的目标语言。 First, look at the picture. What place can you see in the picture? 教师引导学生一同讨论图片中的地点. 让学生联系实际，说说自己所居住的城市或者城镇有哪些在练习1a呈现的地方。然后让学生用完整的句子回答。 1b 时间 6 m 5 读题，猜测对话背景和内容。 Welllook at 1b. 教师出示1b的问句，让学生读句子，并且通过问句，猜测对话内容。 6 听录音，完成1b任务。 Nowlisten to the conversation and finish 1b. 1．学生听录音，完成任务。 核对答案。 1c 时间 6 m 7 听前活动：读题，预测答案。 Let’s look at the chart. 学生以小组为单位，读题，讨论表格中的内容并预测答案。 请一组学生发表自己的观点，教师提醒学生在做听力练习时，要记录一些关键词。 8 听力实践，从对话中获取信息。 Listen and fill in the chart. 9 听后活动：进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。 1Let’s check. 学生展示其表格填写内容，以检查学生完成情况。 2Listen and repeat. (课件领读，学生模仿朗读会话) 10 组织小组活动；熟悉目标句型。 Please say something about Jenny’s hometown. 学生四人一组，根据表格和关键词，复述珍妮家乡的情况。 请个别小组派代表在全班同学面前复述本组的讨论情况。 全班共同评价。 1d 时间 6 m 11 半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。 Let’s do a survey. 教师出示表格请学生先根据自己家乡的情况填表格。教师对一名学生做调查，为全班作一个示范。 T: Where is your hometown? / Where do you come from? S: … T: What are some of the special places there? S: … T: How long have them been there? S: … 要求学生两人一组分角色朗读1d对话，然后参考1d对话，分小组做调查，并填写表格。 教师请几位学生报告他们的调查结果。全班做评价。 拓展 时间 6 m 12 拓展练习，在真实语境中使用目标语完成任务。 Let’s play a g