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小组合作学习在职业学校《计算机组装与维护》教学中的应用 广东省清远市清新区职业技术学校 白毅明 511800 摘要：本文主要针对笔者近两年在《计算机组装与维护》课程教学中引入小组合作学习的方法，充分发挥了合作学习模式在培养学生能力、提升教学成效等方面的重要作用，促进了学生综合素养的提升。 关键词：小组合作学习 任务驱动 合作研究 合作导向 《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机应用领域人才培养的一门核心课程。主要包括计算机原理与组成、组装计算机硬件、软件安装、硬件选购与性能测试、系统备份与还复、维修基本方法及常见故障处理等内容，针对当前计算机专业学生对常规教学抵触性强，却有较丰富的动手能力的特点，笔者经过近两年的教学尝试，在《计算机组装与维护》课程教学中引入小组合作学习的方法，充分发挥了合作学习模式在培养学生能力、提升教学成效等方面的重要作用，促进了学生综合素养的提升。 一、小组合作学习简介 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。例如：欧美国家叫合作学习，前苏联叫合作教育引。综合来说，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它是两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性和创造性。 二、在《计算机组装与维护》教学中应用小组合作学习的优势 1、有利于培养学生的社会适应性 小组合作学习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，学生学会了把自我融于群体之中，培养了学生的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。同时培养了学生善于听取别人的意见的好品质，通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在《计算机组装与维护》学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质。 2、有利于培养学生的自主性和独立性 小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练，能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解，在《计算机组装与维护》教学中能为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇，使每个学生进一步发现自我，认识自我，学生的主体地位被大大地肯定与提高，促进全面发展。 三、小组合作学习在《计算机组装与维护》教学中的应用 1、小组任务驱动 在《计算机组装与维护》教学过程中，教师根据班级人数与学校设备实际情况，以3～5人一组进行分组教学。例如：在学生对硬件系统能够熟练安装并会安装GHO版后，在学习软件安装的教学中，要求每个小组自行下载纯Windows 8操作系统安装程序与应用软件与驱动程序进行安装，要求小组内的每个学生都参与其中，由组长分配任务，对各自负责的软件进行上网有哪些信誉好的足球投注网站、下载相关软件并进行安装。这样的小组任务驱动使学生必须先了解硬件的配置、品牌型号，对纯Windows 8操作系统、各种应用软件进行了解，然后再进行网上有哪些信誉好的足球投注网站下载各种软件与硬件驱动程序。最后再由各自负责的学生进行安装。小组任务驱动的教学使学生在学会安装软件的同时，也加深对硬件的了解与硬件驱动程序重要性的认识，也学会了从网上进行相关软件的有哪些信誉好的足球投注网站与下载的技能。与此同时，也充分发挥了学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养他们的团队合作意识与合作能力，从而达到预期的教学效果。 2、小组合作研究 在小组合作研究的教学中，教师可以设置鲜明的线索，引导整个小组的研究性学习活动。例如：笔者在教学中除实践性较强的操作演示外，还专门设计了一组探究题纲，从计算机知识点到操作要点等方面，根据教学目标要求以及学生掌握实际情况，提出一组启发性问题，要求学生边思考边讨论，小组成员之间进行交流活动。这样一组问题的解决过程，也正是学生掌握知识点、提高实践操作能力的过程。此外，笔者在教学中还经常结合实践操作进行探究引导，例如：笔者得知一名学生自己使用的电脑出了问题，经常出现重新启动这样的问题，学生无法找出原因。这样的问题电脑正是笔者进行现场引导研究学习的好载体，笔者以这位学生的问题电脑作为讨论分析的例子，引导学生分析可能在哪一个部位或者配件上面出现了问题。学生在笔者的要求下，开展了热烈的讨论研究。学生根据电脑出现问题的症状，排查出了可能存在的