优化课堂气氛提高教学成效---都匀八小孙丽荣.docVIP

优化课堂气氛 提高教学成效 都匀市第八完全小学校：孙丽荣 目前小学英语教学随着新课堂的深入，其中的一些问题也渐渐的暴露出来。比如：有的学生跟不上教学的进度，学习非常的吃力；有的学生丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；有些学生甚至不知从何学起。如何才能让课堂教学更加有效呢？我认为，有效的英语教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，取得教与学的最佳效果的教学。 一、营造良好的语言氛围，提高英语教学的有效性 在良好的语言氛围中，学生的注意力和主观能动性都会得到一定程度的激发。正确使用英语课堂用语是营造良好语言氛围的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我十分重视使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。 因为缺乏英语氛围，四十分钟的课堂教学是学生语言输入和输出的主要时机。教师更要抓住这一时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受纯正的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。为了使学生感受到较为纯正的英语，我在备课时仔细模仿教学录音，感受其韵味，使自己在上课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响。 对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、操练、表演等，激发学生学习兴趣。 1.当“小老师”、“模仿秀” 比如“talk about it”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。 2.把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生特别喜欢。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。如：在教学动作单词dance, swim, sing, fly a kite, ride a bike，我使用了夸张的动作进行示范，让学生很直观的理解了单词的意思。 3.表演法 例如我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演、巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。 另外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生机，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。 4.运用边画边说的方法 新教材最突出的特点是图文并茂，无论Student Book还是Activity Book到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它不仅可以引起学生的兴趣，还可以帮助学生记忆，提高学习效率。 二、创设真实的交际情景，扩展教学时空的有效性 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的乐趣。在英语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。 1.课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。 2.利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。 3.利用投影、录像、多媒体等多种电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速扫除难点，把握重点，掌握英语知识。在英语课堂上，我充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面和情景让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。 小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。 与此同时，还要注意以下几个方面，达到配合和增强以上教学成果的