教学的设计与教学效能.pptVIP

生态系统概念图 复习课的设计 知识结构： 知识点 定义 基本特征——判断 解题方法 习题 基本题：配合特征，层层推进 变式：多个特征综合运用 拓展题：提高难度 教学特点：用习题引出学生的典型错误，类似探究法，但这时的探究是有一定概念结构的探究。 把握课程展开的节奏 复习课的设计 学习特点：重点研究学生的学习困难，解题错误等问题。 课题容量：要适当超出学生已有水平——跳一跳可以摘桃子——最近发展区 教师在课上要注意观察学生的反应。 北宋黄休复在《益州名画录》中将绘画艺术划分为“逸”、神”、“妙”、“能”四格 逸格 画之逸格，最难其俦。拙规矩于方圆，鄙精研于彩绘，笔简形具，得之自然，莫可楷模，出于意表，故目之曰逸格尔。 神格 大凡画艺，应物象形，其天机迥高，思与神合。创意立体，妙合化权，非谓开厨已走，拔壁而飞，故目之曰神格尔。 妙格 画之于人，格有本性，笔精墨妙，不知所然。若投刃于解牛，类运斤于斫鼻；自心付手，曲尽玄微，故目之曰妙格尔。 能格 画有性周动植，学侔天功，乃至结岳融川，潜鳞翔羽，形象生动者，故目之曰能格尔。 利用地图的比例尺，估算出南极洲的面积。 写出你的作法并解释你是如何估计的。 (若利用作图能帮助你估计的话，可直接画在地图上。) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. date/time footer 学科 教师 学生 学习活动 转向：以学习为中心 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. date/time footer 以学习活动为中心，强调的是激发学生的心理投入和智慧投入，以使其认知和行为有比较持久的变化。 所谓心理投入，是指引起了学生对问题探索的兴趣和好胜心； 所谓智慧投入，是指学生动脑筋试图去解决问题，在动脑筋的过程中，必然运用其已有的知识作为解决问题的前提。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. date/time footer 李寄斩蛇 李寄是谁？蛇是什么？李寄为何要斩蛇？李寄如何斩蛇？为何要李寄去斩蛇？李寄斩蛇得到什么结果？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. date/time footer 学生产生问题 老师将学生引入课文 学生通过课文学习 解答部分问题 细析课文描述： 人物、事件、过程 小组讨论、反思 提出新的问题 深化词与篇章理解 凸现人物性格 解决问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. date/time footer 优质教学的特点 学生对内容的学习投入(engagement) 。有效教学最重要的方面之一是课上的学科内容重要和值得做,但仅有重要内容是不够的。优质教学还要引起学生与内容之间有意识地互动，运用不同策略吸引学生并将互动建立在其“先前知识”基础上，经常采用真实世界的实例使概念或现象与学生的直接经验相联系。 针对学习的文化传导：优质教学既是相互尊重的，又是严格的。学生觉得可以自由地分享彼此的观念和问题，也感到内容学习的挑战。当然，尊重和严格的文化的发展不能仅仅产生于一两次课中，而必须将这种氛围推及整个学年的学程中。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose P