大学英语教师的跨文化教育.pdfVIP

2006年 3月 第14卷 第 1期 西安外国语学院学报 Journal of Xi’an International Studies University Mar．2006 V01．14 No．1 大学英语教师的跨文化教育 袁小陆 (西安邮电学院 外语系 陕西 西安 710061) 摘 要：在全球化背景下，各种文化之间的交往 日益频繁和紧密．跨 文化交流已成为现代社会的主题之一。由此．跨文 化教育应运而生。英语作为世界性语言的地位毋庸置疑。作为大学生习得英语的主要引导者，大学英语教师的跨文化 素质直接影响着学生的跨文化素质及其最终的文化习得及运用。提高大学英语教师的跨文化素质是跨文化教育整体 实施的先决条件之一。 关键词：跨文化素质；跨文化教育；大学英语教师教育 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：】008—4703(2006)Ol一0094—03 Abstract：Against the background of globalization，the communication between various cultures has become closer and more frequent．The intercultural communication has become one of the themes of modern society．which calls for the emergence of the intercultural education．The intercultural competence of college English teachers，as the primary guides of colege students in their learning of English，will directly influence the cultural competence of college students．To promote the intercultural competence of colege teachers is a prerequisite for the intercultural education． Key words：intercultural competence；intercultural education；college English teacher’S education 一 、跨文化教育 (一)背景及 意义 作为人类社会发展的必然趋势，全球化推动着各国之间 的合作与开放的力度不断加大，科技发达和交通的便利为人 力、资源、技术在世界范围内的快速流动提供了可能性，使得 偌大的世界成为咫尺的地球村，沟通与互动不再有地域和时 间的限制。因此，人类文明的表现形式也在重构，异质文化之 间不断地冲突与融合、传统与现代间的矛盾 El益凸现。这种全 球化的背景必然导致一种多元文化并存、互动及融合局面的 出现．不可避免地将人类社会推进了跨文化时代，跨文化教育 也就应运而生。具体而言，跨文化教育的产生主要受到两方面 因素的推动：一方面是经济与科技的快速发展，另一方面就是 文化本身的发展，这些使得跨文化教育成为可能和必需。 对本国、本地区、本民族实施跨文化教育在一定程度上有 助于克服文化的自我中心主义，加强对异质文化的敏感和了 解，增进彼此之间的理解、友谊和团结，促进政治、经济、社会、 文化的交流和互动，消除由文化冲突的激化带来的政治冲突 以至武装冲突．在更广泛的意义上实现“求同存异”的“大同世 界”。 (二)概念 涵义 虽然跨文化教育这一概念至今还没有统一的定义 ，但笼 统地说，跨文化教育(intercultural education)指的是两种或多 种文化或亚文化之间的教育，在英语中还有与之相似的词： cross—cultural education(多种 文化的教育)；trans—cultural education(异文化的教育)等。 1980年，继联合国在召开了“世界文化政策大会”之后，联 合 国教科文组织开展 了“世界文化十年”活动，开始倡导跨文 化教育。1992年，联合国教科文组织的国际教育大会发布了 《教育对文化发展的贡献》的大会文件。这份文件明确、系统地 提出了跨文化教育的理念，并组织了一系列跨文化教育实践， 探索出了很多跨文化教育的实践方法。《教育对文化发展的贡 ·94· 献》(赵中建．1999：498—507)首先对“文化教育”作了界定，然后 解释了跨文化性和跨文化教育与多元文化教育 这一国际文 件指出：文化教育包括“承认各种文化具有同等的尊严以及文 化遗产与现代文化之间牢不可破的联系”，和“跨文化