大学精神：校园文化缺失与重构的价值指归.pdfVIP

辽宁教育研究·2004年第 8期 大学精神：校园文化缺失与重构的价值指归 周武君 (河南科技大学，河南 洛阳471003) 摘 要：校园文化的缺失主要表现在缺乏对大学文化和大学精神的总体把握，缺乏对管理者和教师的关 注和研究，缺乏把文化与经济、政治结合起来的综合研究等方面 。重构校园文化，要把科学精神与人文精 神、工具理性与价值理性完美融合，以大学精神之价值体系为指归，努力通过总体认识、确定理念，培育氛固、 教师为主，开放合作、和谐发展，抓住重点、校长当先，高层定位、低层突破，控制规模、提高质量等方法手段， 把校园文化提升到更高的水平。 关键词：大学精神；校园文化；重构；方法 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2004)08—0013—03 若问，目前大学校园里最缺乏的是什么?笔者 试答，大学校园里最缺乏一种精神，一种理念，一种 价值诉求。大学精神的衰微是一个不争的事实。那 么，究竟什么是大学精神，如何培育大学精神等问 题 ，实践要求我们认真回答 ，理论要求我们认真 探索。 一 、文化、校园文化、大学文化与大学精神 广义的文化概念包括物质、行为、制度、精神四 个层面，精神文化是文化的最高层，也是狭义的、本 质的、观念形态的文化概念。校园文化是一种亚文 化，大学文化是校园文化的特指，是发生、凝聚、展示 在大学校园的文化，“是内涵和外延更加深厚和广阔 的校园文化。是最高层次的校园文化。”涵盖广义文 化概念所囊括的四个层面，而大学精神所指正是文 化概念体系的最高层即精神文化。 笔者认为，大学精神是大学人在长期实践中形 成并将继续发展且为大学人内心认同的价值体系。 大学精神不仅是一种静态的文化现象，它同时是一 种动态的文化现象，它是动静协调的文化统一体。 “思想自由，兼容并包”的“北大精神”为蔡元培首倡， 进而，“团结起来，振兴中华”的新时期号角，同样亦 体现为“北大精神”。“北大精神”的实质就是爱国、 民主、进步、自由等，是人的本质力量对象化的话语 阐释。总之，“大学精神并不是僵死固定的专有名 词，而是一个内涵稳定、外延模糊、蕴涵极为深广的 概念。”我们将在下面的论述中使用上述讨论的结 果：校园文化与大学文化在文中有具有相同的涵义。 大学精神、大学精神文化与大学文化精神也具有基 本相同的涵义，大学精神文化是从文化的层次性上 讲大学精神的；大学文化精神是从文化的整体性上 讲大学精神的，大学的文化精神也就是大学文化的 精神，也就是大学精神。 二、校园文化的缺失 在校园文化构成的四个层面中，物质文化、行为 文化和制度文化在每一所学校应该说都不是十分匮 乏。特别是这几年高校合并与扩招，物质文化的建 设可以说是如火如荼。“我们在人员大众化的同时， 也附送了文化的大众化，这时大学文化就遗忘了自 身作为引领文化的脱俗与责任，而迷失在大众文化 的滚滚黄沙中，堕落于大众文化的温情脉脉里。”从 校园的整体布局到楼堂的格调色彩，从小区的花池 亭台，到路边的橱窗花木，有的校园给人的感觉是多 了点匠气俗气，而少了点大气雅气。各高校的学术 科研活动和师生文体活动等行为文化现象也时常可 作者简介：周武君(1963一)，男，河南洛阳人，河南科技大学副教授，主要从事政治理论和哲学相关问题的研究。 · 13 · 见，但多了点随机性和自发性，缺了点规范性和自觉 性。各高校也大都有 自己的一套规章制度，但规章 与法律的冲突、规章相互之间的冲突，有令不行，有 禁不止的规章与言行之间的冲突也频频出现。所有 这一切，究其原因关键是缺乏一个总体的理念与指 导思想，也就是大学文化精神的引领。正像北京师 范大学王梓坤教授谈到建设一流大学时所言：“关于 如何建设一流大学，已有许多讨论，大多是关于经 费、学科、人才等等。读后受益良多，但同时感到有 所不足，似乎少了些什么。少了些什么呢?一时也 说不清，想来想去，终于想起了大学精神。”那么，在 大学精神文化层面具体有哪些缺失呢? (一)从文化构成的层次结构来看，缺乏对大学 文化和大学精神文化的总体把握 我们往往比较重视硬件设施的建设、检查，如楼 房面积是多少、仪器设备值多少，重视活动和工作开 展与否、次数多少，重视规章制度有无、数量多少；而 相对忽视实际效果，如设备的利用率、活动的效果、 制度的落实等。对观念层次的东西过问得就更少， 我们很少去考察一个学校的办学指导思想、办学理 念，对一个学校有无校风、校训并无太多的关注和要 求，但这些东西却是大学精神的载体，它们传递、关 乎着一个学校的发展方向和发展道路。所以不是每 一 个学校都有自己成熟的、富有个性的大学精神。 “对学校的整体文化形象、文化气质的设计、培育重 视不够”是中国大学的普遍现象。既此，我们也可以 说大学精神是一所大