山丘函上的约会.docVIP

早期阅读山丘上的约会1、PPT课件 2、图书人手一本活动过程：? 一、谈话导入 1、小朋友，你的好朋友是谁呢？谁来说说自己的好朋友！ 2、今天老师与大家分享的故事里，有一对好朋友，他们一起都没有见过对方，那他们是怎么联系成为好朋友的呀？请大家和老师一起阅读《山丘上的约会》。 二、听故事 ? ? ?1、听老师讲述故事的前半段内容?请你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱见面了吗？说说你的理由2、看读本 ⑴你在封面上看到了什么？你觉得玲玲和呱呱在干什么？⑵我们再来看一看封底，你看到了什么？⑶再想一想，玲玲和呱呱最后怎么样了？三、自由阅读1、幼儿阅读绘本2、请幼儿来说一说后面半个故事四、完整阅读读本 1、通过这个故事，小朋友你们看瓜瓜和玲玲最后成为真正的好朋友了吗？ 2、那怎样才算真正的好朋友呢？（不计较外貌的） 3、好朋友间最值得珍惜的是什么？（理解、信任、真诚） 四、活动延伸： 制作邀请卡，邀请好朋友一起来阅读读本。 早期阅读山丘上的约会1、PPT课件 2、图书人手一本活动过程：? 一、谈话导入 1、小朋友，你的好朋友是谁呢？谁来说说自己的好朋友！ 2、今天老师与大家分享的故事里，有一对好朋友，他们一起都没有见过对方，那他们是怎么联系成为好朋友的呀？请大家和老师一起阅读《山丘上的约会》。 二、听故事 ? ? ?1、听老师讲述故事的前半段内容?请你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱见面了吗？说说你的理由2、看读本——我们先来看一看封面，这个故事的题目是什么？——你在封面上看到了什么？你觉得玲玲和呱呱在干什么？——我们再来看一看封底，你看到了什么？——再想一想，玲玲和呱呱最后怎么样了？（刚开始不让孩子们看书，只是老师讲述故事的前半部分，讲到中间忽然断了，希望能激发孩子对这个故事的兴趣，从而愿意自己阅读，自己发现。看封面和封底，这也算是阅读时应该养成的好习惯吧，因为这两个地方可能就是整本书的内容了。）二、自己阅读1、幼儿阅读绘本——请大家拿到书以后，从书的封面开始一页一页地看，慢慢地看，想一想玲玲和呱呱最后怎么样了？他们见面的时候发生了哪些有趣的事情？——两个小朋友之间也可以相互讨论一下自己觉得哪里很有趣2、请你来说一说后面半个故事——你看懂了吗？那就请你来告诉大家，玲玲和呱呱见面发生了哪些事情？——你觉得哪个地方最有趣，为什么？——你有哪里不明白吗？请告诉大家——教师简单介绍故事的后面半部分内容（这是一个大家一起阅读一起讨论的阶段，气氛比较轻松。因为孩子在轻松自在的环境里阅读，应该会更加舒畅一些。因为绘本上的画面非常能激起孩子看书的欲望，有很多地方都非常有趣，孩子们也肯定会相互讨论，或者跑上来和老师讲自己觉得有趣的地方，可能也会有不明白的地方，老师可以让孩子之间先自己讨论一下，再不明白就大家一起讨论的时候再问）三、答疑——你还有什么地方看不明白的？——玲玲和呱呱最后还是成为了真正的好朋友，那我们小朋友之间要怎么样啊？ ? ? ?通过阅读这个故事，让孩子们能感受到一个小小的道理四、活动拓展中午饭后请孩子们再阅读，再次感受一下书的内容的有趣，并能再发现其中你没有发现的有趣的地方或不明白的地方、 活动反思： 1、? 在我带着孩子一起阅读这个故事的时候，孩子能跟着我的节奏来翻阅绘本，孩子看着有趣的画面，能找到很多玲玲和呱呱见面过程中发生的趣事，但只有个别孩子会把故事发生的前后顺序联系起来，大多数孩子觉得画面有趣，对夸张的部分更是兴奋。 2、? 班里有的孩子已经认识不少字，所以她就把心思放在认字上，还跑来告诉我她会认的字，却从没问过我有哪里不明白，或者告诉我哪里有趣。当然也有好多孩子会发现，如玲玲和呱呱最后在吃东西的时候，两个人的不同吃法；呱呱的家和玲玲的家的一些特点等。 3、? 在中午阅读的时候，有的孩子能很专注与绘本，并能相互讲述故事，但也有孩子来说：“老师，我都看了好几遍了，都一样的，我不想看了。”换成其他孩子，可能我心里不会有那么多想法，可这个孩子是班里平时最爱看书的一个孩子，所以我在想，是不是自己哪里影响到了他？是不是该在复读故事过程中有意识的设计一些提问，提升孩子的经验，激发再听故事的兴趣和愿望。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方