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机电一体化专业技能抽测引发的几点思考 　　摘 要：本文分析了机电一体化专业近两年技能抽测的现状，就机电一体化专业技能抽测对实训教学的影响进行深入思考和分析。 　　关键词：技能抽测；实训教学；影响 　　一、江苏省专业技能抽测现状 　　2014年江苏省教育厅组织开展了首次中等职业学校专业技能抽测，共抽测了9个项目。笔者所在课题组跟进2014～2015年机电一体化设备组装与调试项目技能抽测，并对2014年抽测结果（2015年抽测结果尚未公布）进行了分析和调研。考核结果并不理想，出现了诸如抽测学业阶段不合理、抽测过程不够规范细化等问题。课题组也对其他项目的抽测结果进行了分析和统计，其结果与本项目接近。 　　二、机电一体化技能抽测对实训教学影响的思考 　　机电设备组装与调试是机电一体化专业的主干课程，对于本专业的学生来说，既是对之前所学相关专业理论课程的综合运用，也是对岗位实习工作的铺垫。 　　通过跟进两年来的技能抽测情况，课题组发现，本课程的实施还存在很多不完善的地方。如何才能有效开展机电一体化专业实训课程，课题组对此进行了一些思考。 　　1.有效地选择实训内容 　　好的载体对实训课程的有效开展至关重要。在课程开展之前要根据实际情况合理选择实训教材，并结合实训设备有效整合实训内容。 　　（1）有效地选择实训教材。机电一体化设备组装与调试实训的目的是培养学生的动手操作能力，让学生体验实际工作的感受，模拟解决以后工作中遇到的问题。因此，所选择的教材既要与实验设备配套，仿真性高，又要由易到难，先进行分项训练，再进行综合训练，从而为学生踏上工作岗位打好基础。 　　（2）有效地衔接理论与实训课程的教学内容。实训内容不可能面面俱到，应有代表性和侧重点。要根据职业岗位要求来分析典型工作任务。从机电专业高职学生所面向的职业岗位可以看出，高职生在先进生产设备操作、安装调试、设备维修、工程师等典型工作岗位除需要具有特定岗位的操作能力，还要掌握相关的理论知识，因此，有效地衔接理论课程和实训项目，才能让学生在某一具体岗位到整个职业生涯都具有更大的发展空间和可持续发展能力。笔者认为，在机电一体化实训教学过程中，教学模块要以技能训练为中心，配置相关的理论知识，并由一位老师同时担任理论教学和实践指导，从而保证理实同步，实现理论指导实践、实践巩固理论的效果。 　　2.科学地组织安排实训内容和形式 　　充分利用近几年机电一体化专业教师下企业积累的生产过程技术资源，或通过企业兼职教师参与教学过程，让实训教学过程与生产过程对接，将生产一线的技术指标引入到学生的实训教学活动中，更好地提高教学质量。 　　此外，机电一体化实训教学要规范化教学场所管理，规范化安全操作守则，规范化设备、耗材、工具的管理。通过安全、文明操作意识的培养，为学生以后成为具备良好的职业习惯和职业素质的优秀职业人员做准备。 　　3.科学地评价实训过程和结果 　　笔者认为，要想全面正确地评价学生的实际操作能力，就要注重过程性评价，而评价过程中要注重指导和监督。为了公平公正地评价学生，必须要有一个完善的评价体系，同时评价标准要与职业标准对接，实训过程中每一模块的实训内容要有相应评价表格的登记，这样实训课程的开展才是有效的，才能使实训课程良性地发展下去，才能让学生踏入社会以后更有竞争力。 　　参考文献： 　　[1]王东晓，秦 娜.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新探析[J].信息通信，2014（4）：191. 　　[2]徐晓云.解构江苏省技能抽测下的会计实训课程有效性教学[J].新课程，2015（6）：101-102. 　　[3]李云义，常 芳.浅谈专业技能抽查的意义及对模具设计与制造教学改革的促进[J].教育教学论坛，2012（29）：160-162. 3