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基础工业课改思考(共3745字) 一、前言 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。持续改善是创新的基础，也是工业工程的灵魂。这就要求工业工程专业学生不仅要掌握专业知识，还要有创新的头脑和创新意识;教师在教学时需要结合培养创新型人才要求不断地进行修改调整，增加新内容、新方法，使教学内容不断更新。《基础工业工程》课是我校工业工程专业核心课程之一，也是我校工业工程专业的特色课程。其任务不仅是为后续课程打下良好的基础，更重要的在于培养学生的综合能力和工程素质。同时由于它是一门技术和管理相结合的课程，是现场改善和创新的重要手段，所以教学时应注重与生产现场实际相结合，介绍相关的基础工业工程的改善案例。教学实践证明，基础工业工程课程的教学内容，不但具有明显的基础性、理论性和实践性，而且知识点多、内容繁杂、教学难点突出。因此，该课程的教学改革必须以专业培养目标为指导，以课程内容体系改革为核心，以加强实践环节为途径，更新教学理念，改革教学方法和手段，体现知识学习与能力培养的融合，以提高课程的教学效果，培养学生解决现场问题的能力和进行现场改善的创新意识。 二、改革课程内容体系，突出课程特色 工业工程是对有关人员、物资、设备、能源和信息所组成的集成系统进行设计、改善和设置的一门学科。它综合运用数学、物理和社会科学方面的专门知识与技术，并且使用工程分析的原理和方法，对上述系统可能取得的成果予以确定、预测和评价。基础工业工程作为教育部制定的工业工程专业的核心课程之一，又是进入专业课程培养的第一门必修课。其特点就是在注重教学内容基础性的同时，又要结合社会实际、面向生产现场。由于课程涉及范围广泛，随着内容的不断充实和深化，我们在有限的教学时间内，如何安排课程内容就显的至关重要。为此，我们以工业工程专业培养目标为指导，结合前面几届毕业生工作中所学知识的应用情况，对课程的内容体系进行了优化提炼，重点讲解学生在工作中运用比较多的内容，比如方法研究部分的程序分析、作业分析和作业测定部分的秒表时间研究、模特排时法等，而对工作中用得不多的管理事务分析、标准资料法等内容安排学生课外自学;此外，为了进一步增强学生的实际应用能力，利用学院先进的生产系统实验室，安排了8个学时的实验教学，让学生亲自动手去组装电脑主机，逐步记录自己的双手作业过程，结合影像分析、秒表测时等多种手段，运用课堂所学知识对自己的组装过程进行分析改善。通过实验教学有效的增强了学生对课堂内容的理解，进一步培养了学生的创新和改善意识。随着课程内容体系的不断完善，课程组加快了课程建设的进度，建设了包括主教材、实训教材、教学案例、现场改善资料、基础工业工程题库等教学资源的《基础工业工程》教学包，对于减轻教师的备课负担、提高教学质量、增强学生的学习兴趣、师生互动，起到重要作用。课程组开发的多媒体教学课件《模特排时法》分别荣获安徽工业大学和安徽省教育厅多媒体教育软件评比二等奖。 三、改革课程教学方法，增强学生学习兴趣 1、运用现代教育技术，开展案例教学随着现代经济的高速发展，实物投影、计算机等先进的现代化信息多媒体相继步入课堂，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。为了适应时代的要求，培养学生的创新精神和实践能力，进一步使课堂教学内容贴近一线生产现场，课程组配备了4台松下NV－GS26DV机用于采集生产现场案例，投资2万余元购买了达宝易工业工程软件，用于对生产现场收集案例进行后处理分析。同时，利用暑期实习机会，专门组织老师深入生产现场实地调研，获取课程相关知识点的教学案例，制作了《基础工业工程》多媒体案例教学课件。改进后的教学手段有利于提高教学效率，活跃课堂气氛，增强师生互动，有效地促进了学生自主学习、协作学习、探究性学习，进而培养学生自主获取知识的能力。 2、创设合适的教学情境，营造良好的教学氛围随着教育改革的不断深入，教师的作用也将变得更为重要，教师不光在传道、授业，而且还要成为学生学习的引导者和促进者。根据教学内容创设一种合适的情境，营造良好的教学氛围，让学生在学习理论知识的同时有更切身的感受，学生就能加深教学内容的领悟与理解。白居易说:“感人心者，莫先乎情。”一节课能否成功，最重要的因素是学生对课堂内容是否有学习的热情，对上课的教师是否有“感情”。对要学习的内容感兴趣，学习者就会主动学习，课堂教学效果就会更好。为此，在《基础工业工程》授课过程中，对照现场拍摄的工人操作录像，安排学生扮演作业工人和工业工程师，演绎课堂知识点的分析和改善过程，营造良好的学习气氛，激发学生学习兴趣，使学生对课本知识有了更加深刻的理解和认识。这样真正体现了以学生为中心，发挥教师的引导作用，调动了学生的学习积极性，产生了良好的教学效果。 3、选